4.4—讲讲算算（2)（教学设计）一年级数学上册（沪教版2024秋）.docx

讲讲算算（2）教学设计

教学内容：义务教育教科书（五·四学制）数学一年级上册第38-39页

教材分析：

本课与“讲讲算算（1）”一样，目标是进一步展示减法运算的各种实际含义，进一步培养学生数学化的能力。主要是通过具体情境培养学生的数学语言表达能力以及运算能力。给出示例，让学生模仿学习，在讲讲算算中，学生加深了对减法意义的理解。教材以“生日快乐”主题，让学生根据图片中提供的信息用三句话编数学故事，或根据算式编故事，然后进行计算，从中理解减法的各种含义，如减法的操作可以由“剩下、去掉、破了、吃了、拿了其中几个”等来表达。在减法建构中，学生必须用算术运算来描述时间上的顺序，课本中提供的是结束状态的情节，需引导学生从这个结束状态推导出初始状态，能够将具体的生活情境解释成减法问题。

学情分析：

学生在之前的学习中，已经能根据具体的情境，说一说具体的减法运算的情境、列一列减法算式、算一算减法算式的结果，初步认识了减法的含义，知道“求剩余”、“求部分”可以用减法算式来表达。但是低年段的学生会过分依赖静止图，从而难以形成对减法含义的正确理解。其次低年段的学生容易表达不规范，因此需要通过学习学生才能比较连贯、规范地用三句话说清条件与问题。

教学目标：

1、能在熟悉的情境中发现并提出用减法计算的数学问题，进一步熟悉数量关系。

2.在运用减法解决实际问题的过程中，感知数学与生活的联系，提高运算能力，发展初步的应用意识。。

教学重点：

能发现并提出用减法计算的数学问题，并正确列式解答。

教学难点：

能根据情境从不同的角度提出减法问题。

教学过程：

一、情境导入

1.观察情境图：仔细观察，你看到了什么？

设计意图：通过引导学生观察情境图，激发学生的学习兴趣和好奇心，同时初步感知本节课将要学习的减法运算的情境。此环节的设计旨在将学生的注意力迅速引入课堂，并为后续的新课探究奠定基础。

二、探究新课

1、气球图

（1）根据图编故事

原来有9个气球，破了3个。问：还剩多少个气球？

（2）分析思考

说说故事中的条件和问题分别是什么？

（3）列式解答

9-3=6

（4）为什么用减法？算式中的9、3、6分别表示什么？

（5）复习减法各部分名称

（6）揭题：今天这节课我们继续讲讲算算，学习数学本领。

设计意图：

通过编故事的方式让学生理解减法运算的情境，培养学生的观察能力和语言表达能力。引导学生识别故事中的条件和问题，培养他们的分析能力和逻辑思维能力。让学生将减法运算应用到实际问题中，提高他们的运算能力。

2、苹果图

（1）根据图编故事

原来有4个苹果，吃了3个。还剩多少个苹果？？

（2）分析思考

说说故事中的条件和问题分别是什么？

（3）列式解答

4-3=1

（4）说一说计算方法

设计意图：通过苹果图进一步巩固学生对减法运算的理解和应用。通过编故事、分析思考、列式解答等步骤，加深学生对减法运算情境和计算方法的认识。

3、饮料图

（1）编故事并列式解答

有7瓶果汁，喝了4瓶，还剩多少瓶果汁？算式是7-4=3。

（2）拓展思考

师：能编求“喝掉多少瓶”的数学故事吗？

生：有7瓶果汁，喝了一些后还剩3瓶，喝掉了多少瓶果汁？

（3）列式解答

7-4=3

（5）为什么用减法？

（4）小结：从不同的角度提出不同的问题，列出的算式也不一样。

设计意图：

培养学生的创新思维和解决问题的能力，让他们能够从不同的角度提出减法问题。引导学生从逆向思维的角度思考减法问题，提高他们的思维灵活性。

4、跟进练习

（1）香蕉图

可能是：原来有4根香蕉，吃了1根。问：还剩多少根香蕉？算式是4-1=3。

也可能是：原来有4根香蕉，吃了一些后还剩3根。问：吃了多少根香蕉？算式是4-3=1。

（2）积木图

可能是：一共有5个小朋友，搭积木的有4人。问：看书的小朋友有多少人？算式是5-4=1。

也可能是：一共有5个小朋友，看书的有1人。问：搭积木的小朋友有多少人？算式是5-1=4。

设计意图：通过香蕉图和积木图的练习，进一步加深学生对减法运算情境的理解和应用。通过不同的问题情境，让学生能够从多个角度提出减法问题，并正确列式解答。

（三）巩固练习

1.看图列式

任选一幅图，编一个用减法计算的数学故事，再列式解答。

2.做减法，编故事

（1）独立完成

（2）交流分享

（3）根据提供的减法算式，任选一个，从“求剩余”或是“求部分”的角度编出对应的数学故事。

举例：5-2=3

求剩余：

原来有5盏灯，熄灭了2盏，还剩几盏灯？

5-2=3（盏）

答：还剩3盏灯。

求部分：

红花和黄花一共有5朵，其中红花有2朵，黄花有几朵？

5-2=3（朵）

答：黄花有3朵。

（4）8-8=0。你能再举一些结果是0的减法算式吗？你有什么发现？

设计意图：通过看图列式和做减法编故事的练习，巩固学生对减法运算的掌握和应用