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第5课时笔算乘法(连续进位)
教材第62页的内容。
1．使学生能够结合具体情境，选取恰当的策略进行乘法估算，说明估算的思路，然后
再精确计算。
2．利用前面的知识迁移类推，自主解决计算连续进位的乘法。
3．运用所学知识解决生活中的简单问题，提高解决问题的能力，养成良好的计算习惯。
重点：掌握多位数乘一位数的估算和笔算方法(连续进位)。
难点：探索连续进位乘法的计算方法。
课件。
列式计算。(一次进位计算的练习)
62×438×271×5
师：在这些算式中，我们遇到的都只有一个进位，如果一个算式里有2个进位，同学们
知道怎样算吗？让我们一起来学习今天的内容。
学习连续进位的笔算乘法。
(1)课件出示教材第62页例3的主题图。你发现了什么信息？什么问题？
(2)列式：24×9。
师：估一估，它们的积大约是多少？
方法一：24接近20，20×9＝180(瓶)―→往小里估(板书)
方法二：9接近10，24×10＝240(瓶)―→往大里估(板书)
得出：24×9的得数在180和240之间。
比20大比30小
或者：24
20×9＝18030×9＝270
尝试用竖式计算24×9。指名板演，其他同学在草稿纸上书写。
(3)汇报评价。跟以前学的计算有什么不一样？
(个位满几十进几，十位又满几十进几。)
师：你们算得对吗？(与估值进行比较，看是否在估值范围内。)
板书：连续进位。
24
1
×9
23
216
师：多位数乘一位数的乘法怎样计算？(分组讨论)
①从个位对齐，用一位数依次乘多位数的每一位。
②哪一位上乘得的积满几十，就往前一位进几。
1．教材第62页“做一做”。
(1)指名板演，其他同学在草稿纸上练习。(列竖式计算)
(2)评价并订正。
2．估一估，再列式计算。
36×7313×5499×3
3．教材第64页“练习十三”第6题。
4．教材第64页“练习十三”第7题。
5．教材第64页“练习十三”第8题。
这节课你学习了哪些知识？你还有什么疑问吗？
连续进位的笔算乘法的算理和一次进位是一样的，但计算比较复杂，学生容易出错。精
确计算之前，让学生先估一估计算结果的范围，在精确计算之后与估算结果对比，判断计算
是否正确，养成良好的估算习惯，这有利于数感的培养。估算的方法是多样的，应根据具体
的情况选择相应的方法，提倡选择合适的估算方法。再通过对比，找到一次进位与连续进位
的相同点与不同点，突破新知的学习。
2
解决问题
本单元是在二年级下册“万以内的加法和减法（一）”的基础上教学的，学生在二年级
已经学习了几百几十加、减几百几十的进位加法和退位减法，本单元主要学习三位数加、减
三位数中连续进位加和连续退位减，这是学生学习笔算加、减法的难点。几节课下来，我就
有点发愁了，计算错误五花八门，而且速度很慢，很多孩子20以内的加减法还不够熟练，
也有个别孩子得不停地掰着手指。总体感受，效率很差。而后的几节课，我在教学设计上又
下了功夫，针对计算难点，容易混淆的地方，特别作了个详细的对比并进行了重点强调。对
计算的注意点，每节课伊始都让学生反复强调。整
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