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第七单元-小小运动会-20以内的进位加法教案-青岛版

第一篇：第七单元-小小运动会-20以内的进位加法教案-青岛版

一年级上数学教案—小小运动会——20以内的进位加法|青岛版

第七单元小小运动会20以内的进位加法

教学目标:1.结合具体情境进一步理解加法的含义，8加几的口算

方法，并能正确的口算。2.经历探索8加几的进位加法的过程，学习初

步的抽象、概括、推理的方法。通过算法的多样化，初步学会有个性

的学习，渗透转化思想。

3.能运用数学知识解决实际问题，体会数学与生活的联系，感受

数学的价值。教学重难点:【重点】

能正确的口算20以内8加几的进位加法。【难点】

学会用“凑十法”等多种方法计算8加几的进位加法。教学过程：

一、创设情境

师：同学们，运动会就要来临了。开展运动会需要我们做很多的

准备工作，这节课我们首先来进行运动会的报名。（出示课题：运动

会报名）师：下面请每组选出的运动员上台。（每组的运动员上台。）

小组的同学能够选你们当我们班参赛的运动员，说明大家是非常

信任你们的，老师也相信你们。

二、提出问题

师：我们班有多少个同学参加比赛？

生甲：可以计算赛跑的和投沙包的一共有多少人。列式：9+6=

生乙：刚才这个问题也可以列式：6+9=生丙：其实，要算一共有多

少人，还可以算一算男女运动员一共有多少人。

三、解决问题

1、探索9+6的算法。

（1）让学生独立思考，并提示学生可以借助学具演示来进行。

（2）小组讨论，交流自己的算法。（3）组间交流：

生甲：我用数一数的方法生乙:我先把6分成1和5,9+1得

10,10+5得15。生丙：我把9看成10，10+6=16，16-1=15。

师:刚才这些同学说的都不错,说明同学们都动脑筋了,这值得表扬.请同

学们自己想一想,这些方法中哪种方法最简便,你最喜欢哪一种方法?(学

生独立思考一分钟)师:你能用你喜欢的方法来计算吗?

2、探索6+9的算法。

师：下面就请同学们用你喜欢的方法来计算一下6+9得多少。（1）

让学生独立思考。

（2）分组讨论，交流自己的算法。

（3）组间交流，教师对于由9+6=15想出6+9=15的同学要大

加表扬和鼓励，向学生进一步渗透加法交换律的数学思想，并提高学

生探索数学奥妙的积极性。

3、小结与回顾：

刚才我们采用两种不同的方式计算了“需要多少个号码，并研究

9+6、6+9的算法。这也是课本第79页、第80页的内容。请同学们

打开书，一边看书，一边回顾刚才我们解决这些问题的方法，并将书

上的方框、括号填完整。

四、练习与应用

1、看图计算的题目。通过练习，让学生进一步体会交换两个加数

的位置得数不变的道理通过给出的实物图和相应的算式。

2、让学生“圈一圈，算一算”，意在让学生通过动手操作，进一

步熟悉“凑十”的过程。

五、课堂小结

同学们，下课铃声就要响了，这节课你有什么收获？

第二篇：第七单元-小小运动会-20以内的进位加法教案-青岛版

第七单元小小运动会20以内的进位加法

一、教学内容

本单元选取了学生熟悉的低年级学生运动会中的“报名”、“领

饮料”、“投沙包比赛”等为素材，提供丰富的直观信息，引导学生

借助自己的生活经验学习20以内数的进位加法，并能应用所学知识解

决简单的现实问题。

二、教材分析

这一单元的内容是在10以内的加减法及20以内数的认识的基础

上进行学习的，它是学习多位数计算的基础，也是进一步学习其他数

学知识必须具备的基础，在整个小学数学学习中占有非常重要的地位。

本单元内容既是全册教材的重点，也是难点。因此在教材编写上选取

学生熟悉的校园生活为素材，提供了丰富的信息。教材由解决现实情

景中的问题引发学生对数学知识的学习，引导学生联系已有的知识和

经验，通过动手操作，动脑思考，合作交流，展示多种算法。

本单元设有三个信息窗学习20以内数进位加法的口算方法，第一

个信息窗是“参加运动会报名”，通过提出“一共有多少名运动员？”

的问题