最新人教版七年级语文下册：4-孙权劝学-(共55张课件).pptxVIP

故不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。

——荀子《劝学》;第一课时;;读书破万卷，下笔如有神。

这节课让我们细读课文，归类学习文言实词、虚词的含义，深入探究课文内容。

你的同桌张明同学头脑聪明，成绩较好，但最近他沉迷于网络游戏，成绩急剧下滑，班长请你前去劝劝他，你将如何劝导呢？

但当涉猎（）

替：用现代汉语双音节词替代古代汉语单音节词；

字子明，汝南富陡（今安徽阜阳）人。

①及鲁肃过寻阳 ②秦师过周北门

《孙权劝学》选自《》,这是一部(体例)通史,编著者是北宋的。

这最后的一笔，是鲁肃“与蒙论议”的余韵，从侧面进一步表现了吕蒙才略的惊人长进。

”师旷曰：“何不炳（点亮）烛乎？”平公曰：“安有为人臣而戏其君乎？师旷曰：“盲臣①安敢戏君乎？臣闻之，少而好学如日出之阳，壮而好学如日中之光，老而好学如炳烛之明。

根据下面两句话的意思,在本文中找出相应的成语。

陕州夏县(今属山西)人，世称涑水先生。

卿今当涂掌事（）

（1）臣闻之，少而好学如日出之阳（）

”吕蒙说：“士别三日，就要用新眼光看待，长兄知道这件事多么晚啊！

其次，我们认识到只要肯学，就会有所收获，学有所成。

补：补充省略部分，使意思完整；

倍受孙权、鲁肃的信赖。

“邪”后虽用叹号，但有一种强烈的反问，隐隐可见孙权对吕蒙不听劝诫的不悦神情和责备的意味。

孙权（181-252年），字仲谋，三国时吴国的创建者。;;编年体：指以年代为线索编排有关历史事件的体例。编年体是以时间为经，以史事为纬，按年、月、日顺序记述史事，比较容易反映出同一时期各个历史事件的联系。以编年体记录历史的方式最早起源于中国，代表作有《春秋》《左传》《资治通鉴》等。;（1）臣闻之，少而好学如日出之阳（）

调：调整语序，使其符合现代汉语的表达习惯；

了解《资治通鉴》及司马光等文学常识，熟记重要的文言词语及句式，理解文章大意。

年幼不学，毫无所成，可见学习的重要性。

?详略得当，剪裁精当。

以编年体记录历史的方式???早起源于中国，代表作有《春秋》《左传》《资治通鉴》等。

感悟二：孙权劝学，吕蒙“乃始就学”，且才略进步惊人；

（2）安有为人臣而戏其君乎（）

①蒙辞以军中多务 ②自以为大有所益

“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！

④要善于听取他人的建议或意见，知错就改。

“王安石变法”以后，司马光离开朝廷十五年，主持编纂了中国历史上第一部编年体通史《资治通鉴》。

③不能找借口轻言放弃。

朗读课文,朗读时读准字音，注意节奏和断句。

①卿今当涂掌事②但当涉猎

周瑜死后，鲁肃代领其军，继续与刘备维持友好关系。

与“为”组成词组，可译为“认为”

但当涉猎，见往事耳。

倍受孙权、鲁肃的信赖。

他最大的功绩就是开发了东南地区，促进了东南地区经济的繁荣发展。;知识备查;知识备查;;;初，权/谓吕蒙曰：“卿/今/当涂掌事，不可/不学！”蒙/辞以军中多务。权曰：“孤/岂欲卿/治经/为博士邪！但当/涉猎，见/往事耳。卿/言多务，孰/若/孤？孤/常读书，自以为/大有所益。”蒙/乃始就学。及/鲁肃过寻阳，与蒙/论议，大惊曰：“卿/今者才略，非复/吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更/刮目相待，大兄/何见事之晚乎！”肃/遂拜蒙母，结友/而别。;整体感知;整体感知;整体感知;整体感知;整体感知;整体感知;整体感知;3.请同学们概括本文的故事情节，理清课文思路。;精读细研;精读细研;孙权二劝;孙权接着以自己的读书情况现身说法，指出学习的可能性，循循善诱，言辞恳切。;精读细研;精读细研;吕蒙以当之无愧的坦然态度，表明自己确实有了很大的进步。鲁肃为之折服，与其“结友”。;精读细研;精读细研;鲁肃;上一节课我们疏通了文意，了解了故事情节。这节课让我们细读课文，归类学习文言实词、虚词的含义，深入探究课文内容。;合作探究;2.学了课文，你从孙权劝学、吕蒙就学、鲁肃赞学中明白了什么道理或得到了哪些启示？;;;;;;;;;;?记事简练而完整。;全文只写“孙权劝学”和鲁肃“与蒙论议”两个片段。写孙权劝学，着重以孙权的劝说之言来表现他的善劝，而略写吕蒙的答语和反应；写鲁肃“与蒙论议”，着重写二人一唱一和，互相打趣的对话，略写二人“论议”的内容，并仅以“肃遂拜蒙母，结友而别”一句作结。此外，人物的语言也非常简洁，极富表现力，毫无冗繁之处。;吕蒙;课堂检测;课堂检测;《孙权劝学》选自《》,这是一部(体例)通史,编著者是北宋的。;“王安石变法”以后，司马光离开朝廷十