三维设计与创意《 三维设计概述》高中大单元整体教学设计2024.docx

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高中信息技术选择性必修5三维设计与创意《第一章三维设计概述》大单元整体教学设计

一、内容分析与整合

（一）教学内容分析

浙教版高中信息技术选择性必修5《三维设计与创意》第一章《三维设计概述》的教学内容主要包括两部分：1.1二维与三维和1.2三维设计的发展与应用。这两部分内容旨在帮助学生理解二维与三维的区别，了解三维设计的基本概念及其在不同领域的应用，掌握三维设计的发展趋势和关键技术，并能够通过实践活动体验三维设计的魅力。

1.1二维与三维

这部分内容主要介绍了二维图形与三维模型的区别，以及二维动画与三维动画的不同特点。通过对比分析，学生能够清晰地认识到二维与三维在空间表现上的差异，理解三维设计如何使物体更加形象化、立体化。

实践活动包括在线体验三维作品，如“虚拟紫禁城”，以及通过动手操作，将二维物体（如曲别针、A4纸）转化为三维形态，进一步加深对二维与三维概念的理解。

1.2三维设计的发展与应用

这部分内容详细阐述了三维设计的发展历程，介绍了三维设计在不同领域（如产品设计、环境设计、文化娱乐、医疗健康等）的广泛应用，以及三维设计所依赖的关键技术（如三维动画技术、3D打印技术、虚拟现实技术等）。

通过案例分析和实践活动（如制作简易3D投影装置），学生能够了解三维设计在不同领域的应用价值，掌握三维设计的基本流程和技术要点。

（二）单元内容分析

本单元内容围绕“三维设计概述”展开，旨在通过理论学习与实践操作相结合的方式，帮助学生全面掌握三维设计的基本概念、发展历程、关键技术及应用领域。具体内容分析如下：

理论基础

二维与三维的区别：通过对比分析二维图形与三维模型的特点，帮助学生理解三维设计在空间表现上的优势。

三维设计的发展：梳理三维设计从起步到发展的历程，介绍关键技术的发展和应用，让学生认识到技术创新对三维设计发展的推动作用。

三维设计的应用领域：通过案例分析，展示三维设计在不同领域的广泛应用，如产品设计、环境设计、文化娱乐等，让学生理解三维设计的实际应用价值。

实践操作

在线体验三维作品：通过在线平台体验三维全景、三维动画等作品，感受三维设计的魅力。

动手制作三维作品：通过实践活动，如将二维物体转化为三维形态、制作简易3D投影装置等，让学生亲身体验三维设计的创作过程。

技术要点

三维建模技术：介绍三维建模软件的基本操作和功能，让学生掌握三维建模的基本技能。

三维动画技术：通过案例分析，让学生了解三维动画的制作流程和关键技术，如骨骼动画、粒子系统等。

3D打印技术：介绍3D打印的基本原理和流程，让学生理解3D打印在三维设计中的应用价值。

（三）单元内容整合

本单元内容整合了理论学习与实践操作、基础知识与前沿技术、个人创作与团队协作等多个方面，旨在通过多样化的教学方式，全面提升学生的信息素养和创新能力。具体整合思路如下：

理论学习与实践操作相结合

在理论学习的基础上，通过实践活动加深学生对三维设计概念的理解和应用技能的掌握。例如，在学习二维与三维的区别后，通过动手操作将二维物体转化为三维形态；在学习三维设计的应用领域后，通过在线平台体验三维作品。

基础知识与前沿技术相融合

在介绍三维设计基本概念和发展历程的基础上，融入前沿技术的介绍和应用，如三维动画技术、3D打印技术等。通过案例分析和技术讲解，让学生了解三维设计的最新发展动态和技术趋势。

个人创作与团队协作相促进

鼓励学生进行个人创作，通过动手制作三维作品培养创新思维和实践能力。通过团队协作完成大型项目或任务，培养学生的沟通协作能力和团队合作精神。例如，可以组织学生进行三维设计比赛或项目合作，共同完成一个三维作品的创作和展示。

二、《普通高中信息技术课程标准（2017年版2020年修订）》分解

（一）信息意识

能够根据解决问题的需要，自觉、主动地寻求恰当的信息资源：在学习三维设计的过程中，学生能够根据创作需求，主动寻找相关的三维模型、贴图、动画等资源，以便更好地完成三维作品的创作。

敏锐感觉到信息的变化，分析数据中所承载的信息：在三维设计中，学生需要敏锐地感知模型、贴图等资源的变化，分析这些变化对三维作品效果的影响，以便及时调整和优化设计方案。

采用有效策略对信息来源的可靠性、内容的准确性、指向的目的性作出合理判断：在选择和使用三维设计资源时，学生能够判断资源的可靠性、准确性和目的性，避免使用低质量或不合适的资源影响作品效果。

（二）计算思维

在信息活动中，能够采用计算机科学领域的思想方法界定问题、抽象特征、建立结构模型：在三维设计过程中，学生需要运用计算思维将实际问题抽象为三维模型，建立结构化的设计方案。例如，将建筑设计问题抽象为三维建筑模型，将产品设计问题抽象为三维产品模型等。

通过判断、分析与综合各种信息资源，运用合