苏教版五年级数学下册《解决问题的策略》公开课教学设计优选x.pdfVIP

用“转化”的策略解决问题教学设计

教学内容：

苏教版五年级数学下册《解决问题的策略》P105-P106例1和随后

的“练一练，练习十六第1-3题。

教学目标：

1.使学生认识转化的策略，学会用转化的策略分析问题并确定解

决问题的思路，并能根据问题的特点确定具体的转化方法，从而解决问

题。

2.使学生在对解决实际问题过程的反思中，感受解决问题策略的特

点和价值，进一步培养思维的条理性合严密性。

3.使学生进一步积累解决问题的经验，增强解决问题的策略意识，

获得解决问题的成功体验。

教学重点：会运用转化的策略分析问题、解决问题。

教学难点：能根据问题的特点确定具体的转化方法。

教学准备；

课件、用于例1图形转化的练习纸、作业纸。

教学过程：

一.故事导入，做好铺垫

导入：（老师）：（出示司马光砸缸图），同学们，司马光砸缸的

故事我们都很了

解，他是怎么救出被困的小朋友的？

学生：（回答问题，只要说到砸开就可以了）

小结：（老师）：一般救落水人都是让人离开水，而司马光根据当

时的

情况却（语音加重）想办法让水离开人。顺利地让处在危难中的伙

伴们脱离了险境。同学们，当遇到问题时，只要换个角度思考，一定能

想出解决问题的好策略。今天我们继续学习解决问题的策略。

二.初步尝试，产生需求。

（老师）：同学们看投影，仔细观察这两个图形，你能直接

（语气加重）比较出它们的面积大小吗？为什么？

（学生）：不能，因为这两个图形是完全不一样的图形，不能直

接比较出大小，（如果学生回答出这两个图形是不规则图形，那就直接

板书，如果没有，那就继续！！！！！！！！）

（老师）：那你能想办法比较出这两个图形面积的大小吗？

ppt,

（按展示合作要求！！！！！！！）我们一起来齐读合作要求

（学生读），明白要求了吗？明白之后，就开始完成学习单的第一道

题。（下去转！！！！！！！！！！！！！！！！，收集两份答案在

手里）。

（老师）：同学们看这里，老师刚才收集了两位同学的作品，请

他们来分享一下他们的想法。

A）

（学生:我是用的数方格的方法。

（老师）：怎么数的？（整格的当做一格，不满整格的当做半格

来数）

（老师）：你数出结果了吗？（学生数出结果就说一下，没有数

出来，就请下一位学生）

（老师）：请另外一位同学说说他的想法

（学生B）:第一个图形：先讲半圆剪开，向下平移，变成一个长

方形。

（老师）：变化前后，面积发生变化了吗？（没有）

B）

（学生:第二个图形，半圆剪开，旋转，变成了长方形。

（老师）：变化前后，面积发生变化了吗？（没有）

（老师）：现在你能判断这两个图形面积的大小了吗？

（学生）：可以了。因为这两个长方形的面积相等，所以原来两

个不规则图形面积相等。

（老师）：谢谢这两位同学的分享，那么刚才两位同学的想法，

你更喜欢哪一种呢？说说你的想法。

（学生）：不规则•规则复杂•简单，操作简单方便。

三.回顾反思，体验策略。

1：：

（老师）同学们说的真好，我们刚才一起经历的这个过程，

实际上就是把不规则图形转化成规则图形，把复杂的问题转化成了简单

问题（可以对着板书说一下），这样一转化，问题也就迎刃而解了。像

这样的过程，就是我们今天要学习的解决问题的策略-转化。

2：：

（老师）请同学们思考一下，转化后的图形和转化前的相

比，什么变了？什么没变？

（学生）：形状变了，面积大小没变

3：（老师）：在转化过程中，我们用到了哪些方法，平移，旋转

四.联系旧知，丰富反思。

（老师）：其实，我们对于转化这个策略并不陌生，请同学们