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“认识钟表及整时”教学设计

教学内容：〈〈义务教育课程标准实验数学教科书〉〉一年级上册第91—92页的内容。

教学目标：

1.知识与技能：?学生初步认识钟面，学会看钟表上的整时，会用两种表示法表示整时。

2.过程与方法：通过观察、操作、讨论、交流等活动，培养学生合作意识，?在合作探究的过程中，培养学生的观察能力和主动学习的意识。让学生感受数学与生活的联系，体验学数学、用数学的乐趣。

3.?情感态度价值观：建立初步的时间概念，学会合理安排时间，培养学生遵守时间、珍惜时间的良好生活和学习习惯。

教学重点：掌握看整时的方法。

教学难点：会用两种表示法表示整时。

教具准备：课件、钟及相关多媒体课件

学具准备：学具钟

教学设计：

一.、情境导入

1.闹钟声引入。播放闹钟声

提出问题。这是什么声音？它有什么用途？你对钟表有那些了解？你还想了解它什么？

二.?合作学习，探究新知

1.初步认识钟表

〔1〕出示主题图，你知道了什么？〔指导学生明白图意〕

〔2〕仔细观察实物钟，你发现钟面上有什么？

〔3〕汇报交流：〔钟面上有两根针，一根又长又细是分针，一根又短又粗是时针。还有12个数字。有12大格〕

师：同学们观察得真认真。现在请同学用一句完整的话说说钟面上有什么

2.认识钟面上的整时。

〔1〕课件：今天老师带大家到钟表王国好好的参观参观，可在钟表王国的门口有只大老虎在守着，想进去玩可要读出钟面上的时刻。现在小组里商量商量，你是怎么认的？把你的方法告诉小组里的同学。

〔2〕探究整时

学生汇报交流：当7时的时候，分针指着12，时针指着7就是7时；分针指着12，时针指着几，就是几时．．．．．．

课件出示钟面，教师点击出整时的钟面，学生说出几时后，问，它们的共同点是分针都指着哪个数字？

小结：当分针指着12，时针指着几，就是几时。

〔口诀：分针长长指12，时针指几就是几〕

〔3〕过渡：顺利通过，进入了钟表五国了。你们看，他们正玩得多开心啊！

小结稳固：〔出示3时9时5时〕

比照：出示分针时针都指着12，让学生说说是几时

〔4〕拨整时。

钟表王国的“嘟嘟”想邀请我们来玩个小游戏好不好？请同学们拿出手上的学具钟，拨出3时、1时、5时、12时，请同学说出自己是怎样想的。并说说自己在这个时间会做什么事情？〔实投〕

3、认识电子钟上的整时

同学们，我这里有个，你们认得它吗？是几时？这个8：00与你手上的学具钟显示的8时一样吗？我们把像这样表示时间的方法叫电子表示法。出示12时和电子表的12：00，并说说电子表有什么特点？〔快速的说出时间〕

小结：用电子表示法表示整时，冒号的右边是两个０，冒号左边是几就是几时。

教师用实物钟拨出9时、7时、11时，让学生用电子表示整时刻。

4、应用。

(1)师：时间是很珍贵的，我们要珍惜时间，作为小学生该怎样珍惜时间呢?那就是合理利用时间，安排好一天的学习、生活这是小明一天的时间安排(多媒体)，仔细看书上第92页，说一说，他什么时刻做些什么?(小组说一说)

(2)问：他的一天安排得合理吗?

师：对，我们应向小明学习，不睡懒觉，合理安排，做健康、聪明的好孩子。

5、拓展

〔1〕渗透24时：显示小明上课、睡觉都是9时的钟面后教师提问：观察这两个钟面，你们有什么问题要问吗？钟面上都是9时，为什么一个小朋友在上课，一个小朋友在睡觉？〔穿插晚上的9：00，我们可以说成是21：00〕

〔2〕大约几时

出示一个快到10时和一个刚过10的钟面，这是几时呢？

告诉学生像这种我们就说大约10时

四．稳固训练

钟表王国的国王想看看同学今天学的怎么样，出了一些题想考考大家。你们敢不敢接受

1、游戏：找朋友

今天，钟表王国里的钟表们聚集在一起，想找与自己时间相同的钟表作朋友，同学们愿意帮这个忙吗？〔配《找朋友》的音乐〕究竟有谁找到自己的好朋友呢？

3时6：008：001：00

2、读出下面钟面上所指的时刻，再写出来．

原来钟面

过1小时

请大家举起小手，用手势告诉老师。

4、填空

〔1〕钟面上又细又长