第3课时 三位数乘两位数笔算乘法(进位) 台儿庄 郑敏 .pdfVIP

三位数乘两位数笔算乘法（进位）

教学内容：青岛版小学数学四年级上册36页信息窗2第1课时

教学目标

1．在解决具体问题的过程中，经历探索三位数乘两位数的计算方法的过程，学会

三位数乘两位数的笔算方法，并能正确计算。

2.能应用三位数乘两位数的笔算方法解决一些简单的生活问题。

3.在探索算法与解决实际问题的过程中，体会知识的迁移规律，经历数学化的过

程，体会数学在生活中的应用价值，增强对数学学习的成功体验。

4.在探索活动中，初步培养独立思考和探索问题的意识；在交流中，培养合作意识、

评价意识及倾听其他同学发言的良好学习习惯。

教学重难点

教学重点：经历探索三位数乘两位数的笔算进位乘法的过程，掌握三位数乘两位数

的笔算方法，并能正确进行计算。

教学难点：用第二个因数十位上的数与第一个因数乘的积的定位。

教具学具

教师准备：多媒体课件

学生准备：口算卡、学习纸

教学过程

一、创设情境，提出问题

谈话：为了保护人类的好朋友—大天鹅过冬，志愿者协会小组的同学商量大天鹅过

冬的事，现在我们一起来了解一下。(课件出示)信息窗2的情境。

1.仔细观察，找出图中的数学信息。

●谷子每袋23元玉米每袋21元大米每袋29元

●要买114袋谷子和34袋玉米……

2．根据这些信息，你能提出什么问题？

●买114袋谷子要花多少钱？

●买340袋玉米要花多少钱？

……

这节课我们先解决第一个问题，把其余问题放入问题口袋。

【设计意图：情境体现的是公益活动，能激起学生的问题火花，让学生自己提出问

题，激发学生新的更高的学习兴趣和热情。】

二、自主学习小组探究

1.出示学习目标：

（1）在解决具体问题的过程中，经历探索三位数乘两位数的计算方法的过程，学

会三位数乘两位数的笔算方法，并能正确计算。

（2）能应用三位数乘两位数的笔算方法解决一些简单的生活问题。

2.出示探究提示：

认真看课本36页第一个红点内容，重点看方框中的计算过程。思考：

①算式的意义是什么？②先算什么?再算什么？最后算什么？③114×3的积是多

少？④第一个因数的个位数“4”和第二个因数十位上的数“2”相乘的积为什么和十位

对齐？228表示什么？个位的0为什么不写？

三、汇报交流评价质疑

1.我们现在来解决“买114袋谷子要花多少钱？”这个问题。

（板书：买114袋谷子要花多少钱？）

要解决这个问题，我们需要哪些数学信息？怎样列式？

预设：学生：谷子每袋23元，买114袋谷子

列式：114×23或23×114

算式的意义：表示求114个23是多少或23个114是多少。

设疑：仔细观察这道乘法算式，跟我们以前学过的乘法有什么联系和区别？

引导学生明确：以前学过两位数乘一位数，两位数乘两位数。今天探究的是三位数

乘两位数。（板书课题：三位数乘两位数）

2．学生汇报不同方法解决问题。

预设：

（1）估算。

你能估计一下23乘114的结果大约是多少吗？

①23≈20,114≈100,20×100=2000

②114≈100,100×23=2300

思考：估计得到的近似数比实际结果怎么样？为什么？。那么实际结果到底多多少

呢？

你能计算出23×114的实际结果是多少吗？

【设计意图：笔算与估算相辅相成，将估算有意渗透其中，培养学生的估算意识，

为第3课时的学习打下基础】

（2）口算计算方法。

①小组交流算法。

把你的想法讲给小组内的其他同学听，看谁讲的最清楚、最明白。听的同学要仔细，

想一想他的方法跟你的一样吗？看谁听完后学到的算法最多！

教师巡视，了解学生的解题思路及各组的情况。

②小组汇报交流。

让思路不同的小组上台交流。教师要注意引导学生说清楚以下三个问题：

●先算什么？再算什么？

●算式中每个数是从哪里来？

●为什么