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2022-2023学年六班级语文下册单元核心素养阅读(部编版)
第五单元科学精神(课内阅读)
?单元主题概述?
单元概述
本单元围绕“科学精神”这个主题编排了《文言文二则》《真理诞生于一百个问号之后》《表里的生物》《他们那时候多好玩啊》四篇课文。这些课文,有的是对自然现象的独特生疏和解释,有的是对日常生活司空见惯的现象或身边的事物开放的探究,有的则是对将来科技开放的奇怪想象,呈现了人们不同的思考和探究。
语文要素及其解读
体会文章是怎样用具体事例说明观点的。
本单元的语文要素是“体会文章是怎样用具体事例说明观点的”,旨在引导同学初步了解论说类文章常见的表达方法,培育同学不仅要敢于表达自己的观点,还要有理有据地论证观点。围绕这个要素,教材作了有层次、有梯度的支配。《文言文二则》一课中,《两小儿辩日》引导同学思考两个小孩的观点,以及他们说明自己观点的理由。《真理诞生于一百个问号之后》引导同学不仅要了解作者的观点,还要懂得作者是怎么有序组织事例证明观点的,课后“小练笔”引导同学从读到写,尝试运用具体事例来说明一个观点。《表里的生物》引导同学对人物进行评价时要找出依据来印证自己的观点。口语交际“辩论”提示辩论前“选择的事例要有说服力”,是对用具体事例说明观点这一方法的运用,体现了单元编排的有机联系。
?核心素养阅读训练?
一、(2023·浦东新区·期中)阅读下文,完成问题。
阅读正文
阅读提示
学弈
弈秋,通国之善弈者也。使弈秋诲二人弈,其一人认真致志,惟弈秋之为听;一人虽听之,一心以为有鸿鹄将至,思援弓缴而射之。虽与之俱学,弗若之矣。为是其智弗若与?曰:“非然也”。
文学常识题虽以记忆为主,但并不提倡死记硬背。要进行理解性记忆、迁移性记忆,理清文学进展的大体脉络以及与时代进展的内在联系,将识记与提高鉴赏力量,提高文化素养结合起来。
1.选文出自《孟子》,作者是_____时期儒家思想家。
2.用现代汉语翻译文中划线的句子。
一人虽听之,一心以为有鸿鹄将至,思援弓缴而射之。
3.下列对于选文理解不恰当的一项是()。
A.“使弈秋诲二人弈”中“诲”的意思是“教导、教育”。
B.“虽与之俱学,弗若之矣”的意思是“(这个人)虽然与前一个人一起学习(下棋),(但是成就)比不上前一个人啊”。
C.文中两个人一起学习下棋,他们有最好的老师,智力水平也相当;但造成他们学习结果不同的真正缘由是他们俩的志向不同。
D.作者结尾用设问句的作用是:引导读者对问题进行深化的思考,间接而含蓄地点明白文章的主旨。
二、读文段,按要求完成练习。
阅读正文
阅读提示
两小儿辩日
孔子东游,见两小儿辩斗,问其故。
一儿曰:“我以日始出时去人近,而日中时远也。”
一儿曰:“我以日初出远,而日中时近也。”
一儿曰:“日初出大如车盖,及日中则如盘盂,此不为远者小而近者大乎?”
一儿曰:“日初出沧沧凉凉,及其日中如探汤,此不为近者热而远者凉乎?”
孔子不能决也。
两小儿笑曰:“孰为汝多知乎?”
《两小儿辩日》一文选自《列子·汤问》,相传是战国时郑国人列御寇所著。文章通过两小儿辩日使孔子不能推断谁是谁非,说明宇宙之大,学问之广,上下纵横,虽智者也不能事事尽知。孔子尽管学识渊博,可仍旧“知之为知之,不知为不知”,从而体现孔子虚心谨慎,实事求是的科学态度。文言文的阅读是学校语文中的难点,阅读时要留意古今异义及阅读习惯的不同。
1.两小儿的观点是什么?他们如何证明自己的观点?请选择相关答案,将序号写在括号里。
(1)日始出时去人近,而日中时远 (2)日初出远,而日中时近
(3)日初出大如车盖,及日中则如盘盂 (4)日初出沧沧凉凉,及其日中如探汤
一个小孩的观点是____,理由是____。
另一个小孩的观点是____,理由是____。
2.请推断下面说法,正确的打“√”,错误的打“×”。
(1)孔子在东游途中尚且关注两个小孩的辩论,可见孔子格外好学。()
(2)孔子以亲身经受说明“知之为知之,不知为不知,是知也”的道理。()
(3)两个小孩争辩的问题显示古人对大自然的观看格外细致,但是他们还无法从科学角度加以解释。()
三、(2022·祁县·小升初)阅读下文,完成习题。
阅读正文
阅读提示
真理诞生于一百个问号之后(节选)
有人说过这样一句话:真理诞生于一百个问号之后。
波义耳是17世纪英国有名的化学家。一天,他急匆忙地向自己的试验室走去,路过花圃时,阵阵醉人的香气扑鼻而来,他这才发觉花圃里的花已经开了。他摘下几朵紫罗兰插入一个盛水的烧瓶中,然后开头和助手们做试验。不巧的是,一个助手不慎把一滴盐酸溅到了紫罗兰上,爱花的波义耳赶忙把冒烟的紫罗兰冲洗了一下,重新插入花瓶中。谁知过了一会儿,溅上盐酸的花瓣竟奇迹般地变红了。波义耳马上敏感地意识到,紫罗兰中有一
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