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《核舟记（第二课时）》教案

教学目标及教学重点、难点

教学目标：

结合语句，理清文章整体思路，探明主体部分的说明顺序。

品析本文语言的特点。

激发热爱祖国优秀传统文化的感情。

教学重点：探明主体部分的说明顺序。

教学难点：理解作者在文章结尾注入的情感。

教学过程(表格描述)

教学环节

主要教学活动

设置意图

教学导入

回顾上节课的内容，引出本节课的重点。

唤起学生记忆，引发学习兴趣。

理清文章整体思路

划分文章段落结构。

体会文章结构安排的“奇巧”。

探明主体部分的说明顺序

1.探明主体部分的说明顺序

（1）空间顺序：从整体到局部

从中间到两边

（2）逻辑顺序：从主要到次要

2.分析段落内部的说明顺序

（1）空间顺序：从中间到两边

（2）逻辑顺序：从主要到次要

体会文章主体部分说明顺序的“奇巧”。

体会文章段落内部说明顺序的“奇巧”。

品析本文语言特色

举例分析本文语言特点：

1.语言简洁、语意丰富。

2.语言严密、用词准确。

3.语言生动、具体可感。

体会文章语言表达的“奇巧”。

把握作者情感

分析作者在文章结尾表达的情感。

体会文章说明中兼有抒情的写作特点。

本课小结

点明《核舟记》在传承中华传统文化中发挥的作用。

激发传承中华传统文化的责任感和使命感。

基础过关全练

1.下列加点字注音全都正确的一项是()

A.器皿(mǐn)罔不(wǎng)贻余核舟一(yí)

B.有奇(qí)箬篷(ruò)诎右臂(qū)

C.弥勒(mí)轩敞者(xuān)石青糁之(sá)

D.二黍(shǔ)篆章(zhuàn)峨冠(guàn)

2.下列语句含有通假字的一项是()

A.舟首尾长约八分有奇

B.盖简桃核修狭者为之

C.左手倚一衡木

D.诎右臂支船

3.【新独家原创】下列语句中,没有词类活用现象的一项是()

A.中峨冠而多髯者为东坡

B.石青糁之

C.明有奇巧人曰王叔远

D.居右者椎髻仰面

能力提升全练

4.(2023河北永年期中改编,8—11)阅读下面文言文,完成文后题目。(11分)

【甲】舟首尾长约八分有奇,高可二黍许。中轩敞者为舱,箬篷覆之。旁开小窗,左右各四,共八扇。启窗而观,雕栏相望焉。闭之,则右刻“山高月小,水落石出”,左刻“清风徐来,水波不兴”,石青糁之。

船头坐三人,中峨冠而多髯者为东坡,佛印居右,鲁直居左。苏、黄共阅一手卷。东坡右手执卷端,左手抚鲁直背。鲁直左手执卷末,右手指卷,如有所语。东坡现右足,鲁直现左足,各微侧,其两膝相比者,各隐卷底衣褶中。佛印绝类弥勒,袒胸露乳,矫首昂视,神情与苏、黄不属。卧右膝,诎右臂支船,而竖其左膝,左臂挂念珠倚之——珠可历历数也。

舟尾横卧一楫。楫左右舟子各一人。居右者椎髻仰面,左手倚一衡木,右手攀右趾,若啸呼状。居左者右手执蒲葵扇,左手抚炉,炉上有壶,其人视端容寂,若听茶声然。

(摘自魏学洢《核舟记》)

【乙】忽一人大呼“火起”,夫起大呼,妇亦起大呼。两儿齐哭。俄而百千人大呼,百千儿哭,百千犬吠。中间力拉崩倒之声,火爆声,呼呼风声,百千齐作;又夹百千求救声,曳屋许许声,抢夺声,泼水声。凡所应有,无所不有。虽人有百手,手有百指,不能指其一端;人有百口,口有百舌,不能名其一处也。于是宾客无不变色离席,奋袖出臂,两股战战,几欲先走。

忽然抚尺一下,群响毕绝。撤屏视之,一人、一桌、一椅、一扇、一抚尺而已。

(摘自林嗣环《口技》)

(1)(★☆☆)解释句中加点的词语。(2分)

①如有所语?

②两股战战?

(2)(★★☆)下列加点词意义和用法相同的一组是(3分)(Y8203003)()

A.启窗而观而竖其左膝

B.佛印绝类弥勒群响毕绝

C.中轩敞者为舱中峨冠而多髯者为东坡

D.高可二黍许珠可历历数也

(3)(★★☆)翻译文中画线的句子。(4分)

①其人视端容寂,若听茶声然。

译文:

②中间力拉崩倒之声。

译文:

(4)(★★☆)【甲】文为了清楚而有条理地介绍核舟“大苏泛赤壁”这一主题,作者采用了说明顺序;【乙】文第一段最后一句通过刻画“宾客”的神态、动作等细节,运用描写烘托了口技表演者技艺之高超。(2分)?

5.(2023山东菏泽外国语学校3月月考改编,8—10)阅读下面文言文,回答问题。(10分)

【甲】明有奇巧人曰王叔远,能以径寸之木,为宫室、器皿、人物,以至鸟兽、木石,罔不因势象形,各具情态。尝贻余核舟一,盖大苏泛赤壁云。

舟首尾长约八分有奇,高可二黍许。中轩敞者为舱,箬篷覆之