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米的认识教案

米的认识教案（通用12篇）

米的认识教案篇1

教学过程：

一、情境引入

1、引导：同学们，你们在课前找到了哪些有关千米的资料?

教师根据学生的汇报，将收集的数据有选择地板书在黑板上。

2、导入新课。

师：今天这节课我们将走出教室，走向操场，一起去真实体验i千

米。学生自由汇报课前收集的数据资料。例如：长江全长6397千米，

黄河全长5464公里，地球与太阳的平均距离是1.496亿千米，地球的

平均半径约6371千米……

数学来源于生活。让学生从生活中搜集有关千米的知识，感受

“千米”这一长度单位与生活的密切联系。

互动新授

1、感受千米。

(1)师：学校操场的跑道一圈是200米．多少圈是l千米?

(2)引导：同学们分组活动，15名同学在跑道上走5圈，5名同学

记录他们走完l千米所用的时间；l5名同学在跑道上跑5圈，5名同学

记录他们跑完1千米所用的时间。

2、体会I千米。

师：清同学们谈谈自己走或跑完l千米的感受。

3、估计1千米。

(1)引导：刚才我们通过走、跑，真真实实感受了1千米的长度，

想一想学校与你家的距离大约是多长?从学校出发到哪儿大约是1千米?

(2)引导：从学校出发到人民医院大约有多长?到图书馆大约有多

远?……

学生通过“走”“跑”等活动体验l千米的长度。

学生交流自己的感受。1千米有多长，说一说自己的思考过程。学

生结合学校周围交通图分组讨论交流。

让学生通过“走一走”“说一说”，激发学生的学习兴趣，吸引

学生在活动中思考。真实感受了1千米的长度，体会出1千米真的很

长。

学生结合自己的体会，去估一估身边建筑物之间的距离，加深对

长度单位“千米”的理解，同时也真实感受到数学与生活是密不可分。

三、课堂总结

通过这节课的实践活动，你有什么收获呢？

米的认识教案篇2

【教学目标】

1．进一步理解长度单位千米和米之间的关系，会进行长度单位间

的简单换算。

2．通过解决生活中的实际问题，进一步体验1千米的长度，建立

1千米的长度观念。

3．培养学生的类推能力和解决实际问题的能力。

【教学重点】

掌握千米与米之间的进率及换算方法。

【教学难点】

路程的估算。

教学过程

一、复习

1．1米＝()分米、2厘米＝()毫米

50厘米＝()分米、3分米＝()厘米

80分米＝()米、1米＝(、)厘米

2．1米－7分米＝()分米

25厘米＋15厘米＝()分米

1分米－4厘米＝()厘米

23毫米＋27毫米＝()厘米

二、探究新知

1．教学教材第27页例5。

(1)这两道题你能自己完成吗？独立完成教材上的填空。

(2)同桌相互说一说，你是怎么想的？

(3)你能出一道题考考大家吗？试一试。

(4)老师这也有几道题想考考大家，看看谁能全部都做对。(板书)

4千米＝()米、、7000米＝()千米

9000米＝()千米、12千米＝()米

8千米＝()米、10000米＝()千米

2．教材第27页例5的做一做。

(1)引导学生弄懂题意，学生独立完成。

(2)说一说通过填图，你有什么体会？

3．教学教材第27页例6。

分析过程：

(1)小明是利用步子的多少来估算的。100米要走200步，从家到

学校走600步，相当于3个200步，所以大约就是300米。

(2)小东是利用公共汽车的距离来估算的。从家到学校要经过3站

公共汽车站，每站大约是500米，所以3站大约是1500米。

(3)小红是利用时间来估算的。走100米大约需要2分钟，从家到

学校大约要走10分钟，相当于5个2分钟，