苏教版三起科学三年级下册第五单元第二课测量教学设计 .pdfVIP

丈量

教材剖析：

本课是苏教版《科学》三年级下册第六单元《察看与丈量》的第2部分，在学生试试用

各种感官对多种物体做了仔细的察看基础上，发现仔细的察看也会有不行靠的时候。感觉不

靠谱怎么办？丈量能够为我们供给精准的数据。本课将对学生进行五种基本丈量技术（丈量

速度、丈量容积、丈量质量、丈量时间、估量面积）的训练。

教课目的：

1．学会用尺、量筒、秒表、温度计等对物体进行丈量，收集数据并做记录；

2．领会丈量对科学的重要性，意识到只凭感觉是不行靠的，科学需要精准的丈量。

3．培育学生着手研究能力和创新思想能力。

教课准备：

1．丈量工具：量筒、量杯、天平、温度计、体温表、直尺、秒表等

2．大小相像的长方形纸盒、树叶。

3．幻灯片、录音带、投影仪。

4．观光检查认识体温计、血压表、气压计等先进仪器的构造与功能。

教课时间：2课时。

第一课时

一、指引察看，启示思虑。

1．出示图画，认真察看图画：直线？曲线？思虑：只凭我们的感官靠谱吗？

2．师：大家能想出方法来考证一下吗？

3．学生着手操作考证。（学生用直尺比划，丈量长度）

4．报告考证结果。（都是直线，同样长）

5．师：方才，我们用眼睛察看所得的结果是弯的，可经过考证发现线是直的，你们们

理解了什么？（使用丈量工具认识物体比只凭感官正确靠谱）

设计企图：使学生知道到只凭感觉器官认识物体不够正确，使用丈量工具比只凭感官

正确靠谱。

二、创建情境，鼓舞研究。

讲堂实质丈量自己的速度、身高、和力量。

1．议论：跑步速度该怎样丈量？要用什么仪器测？丈量时要注意什么？身高和握力呢？

2．组织学生丈量速度、身高、握力，同时指引学生察看丈量器械上所表记的单位。

3．师：经过方才的丈量，你理解了什么？

设计企图：学生喜爱相互比较，能够相互比较的内容实在太多了：比快，比高，比重，

比跳可是，详细的比较结果是什么，需要用丈量单位来作说明。这里让学生经过实质

丈量自己的速度、身高、力量，从实质认识丈量的必需性。

三、阅读资料，认识各种丈量工具。

1.出示珠穆朗玛峰雄姿和健儿英勇登攀的图片。学生察看，谈谈从中知道了什么？

2.教师增补介绍一些珠峰的资料状况和对珠峰的丈量状况。

3.师：由珠峰高度是新旧数字之比，你认为为何会出现数据差？

4.指导学生认识漏刻和沙漏。（这一活动采纳阅读资料和观看音像资料相联合的方法，

主要让学生认识它们的工作原理。）

5.组织学生议论：沙漏为何采纳流沙而不采纳水？

设计企图：丈量需要工具，不一样的丈量需要不一样的丈量工具。阅读本资料，主假如引

导学生认识丈量工具的演变，懂得跟着丈量手段的先进，丈量到的数据将会更为正确。

四、讲堂延长。

和同学合作，为班级做一个沙漏或漏刻。

设计企图：学生经过阅读，认识了沙漏和漏刻的原理，必然很感兴趣，所以，设计这

样一个活动，不单能够培育学生的着手能力，并且能够培育他们的合作能力。

第二课时

一、导入：

上节课我们学习了丈量，这节课我们持续学习。

设计企图：直截了当，直奔中心。

二、认识一些丈量工具。

1．教师出示一些丈量工具，让学生认一认。（包含：气压计、血压计、电子秤、湿温度

表、身高体重计等等）

2．学生议论：它们分别在什么状况下使用？你见过吗？

设计企图：学生老是很好奇的，他们愿意追求奇特事物。丈量工具各色各种，有的可

能学生其实不熟习，教师可做适合的介绍，告诉学生它们的用途，吸引学生的注意力。

三、丈量容积。

1．出示装水的A杯和B杯，指引察看。师：你知道哪只杯子中的水多吗？能看出来吗？

2．学生自由讲话。

3．师：A杯比B杯究竟多多少呢？在科学上，物体的大小、多少等都一定精准计算，

这就是科学的谨慎性，为了让大家能得出更精准的丈量结果，老