中期报告近年原文.docx

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中期检查活动提示：

中期检查活动主要是分析已取得的研究成果，研讨课题研究的可持续性，重点是反思、归纳、深化、细化。

一、中期检查活动简况：检查时间、地点、评议专家（课题组外专家，专家应不少于2人）、参与人员等。

二、中期报告要点：研究工作主要进展、阶段性成果、主要创新点、存在问题、重要变更、下一步计划、可预期成果等，限5000字左右。（可加页）

课题组的全体成员经过一年多的探索与努力，我们基本能完成研究任务，达到预期的目标和效果，形成系列的课题成果，取得较好的成效。

在一年的实践过程中。我们课题组的每一位教师都以研究者身份从事课堂教学，从学生作业的错例入手，展开学生的真实思维，找出学生出错的原因，以案例进行反思，进行深入的分析研究，并提出解决措施。从“小问题”中做出“大文章”。从始至终每一位教师都能自觉积累素材，分析原因，充分挖掘错题中的教学资源。形成了研究学生，反思教学的习惯。改变了以往学生出错，采取单独订正、集体讲评和个别面改的形式，充分重视了错例的价值。

(一)、研究工作主要进展

首先，我们课题组做了充分的准备工作。明确了课题研究的目的、意义、研究内容、手段等，制定了研究方案。然后，我们总会定期学习探索有关理论，研讨并解决课题实施过程中产生的问题。

(二)、阶段性成果及主要创新点

在一年多的课题研究过程中，我们发现整合错误资源，有效利用错题本展开教学，既是激发学生兴趣、提高数学课堂教学质量的有效途径，也是提高学生的各方面能力、提高学生素养、对学生实施素质教育的重要途径，在这个过程中既发展了学生，又成长了教师。主要成果如下：

1、建立错题集

错题集可以使教师准确地了解学生在解题过程中出现的各种典型错误。我们让每个学生准备错题本，要求学生对错题进行整理，把自己在作业、练习、试卷里的错误及时收录在错题本里。在错题本里，让学生把错的题目重新抄一遍，然后用很简单的话写出错误的原因，并把正确的解题过程写上去。错题整理的目的就是让学生了解自己犯错的规律和特点，了解自己犯错误的原因

使用错题集以后，每个学生各种情况下的错题都按本来面目集中到错题集上，这就等于建立了台账，为教师提供了较为准确的教学信息，使教师能及时进行“发现问题－应用错误－解决问题”，把典型错题进行展开讲解，让学生进一步感悟、积累、提高。

为了更好地发挥错题本身的作用，更好地鼓励学生，每到一个章节后的复习课或期中、期末测试前安排学生仔细翻阅错题本，并请同桌互相从对方本子里挑几道原来的错题再做一次，做对一道就奖励一颗星星或实行积分制，到期中、期末评比谁的星多、分多，让学生体会到整理过程中的快乐。

２、对数学教学中出现错误资源，通过教学实践形成案例集

课题组成员每次课后及批改作业后，把学生出现的各种典型错误通过整理教学，抓住要点，把学生数学学习中出现错误的原因写成教学反思，形成案例集。既可以解决问题，也可以为以后的教学提供经验。不断提高数学教学的能力。

3、通过对“错题本有效利用”的实践反思、随笔积累，形成自己的小论文

(三)、存在问题

我们通过探索与研究，引导学生发现并解决错误，积极做好学生错误资源的积累和学生对错误反思，逐渐提高学生学习数学兴趣，使学生数学成绩有了一定的提高。但是整个课题的研究中也出现了一些问题及困惑：例如，一些学困生的学习态度很差，作业不能按时完成，有错不能及时纠正，也有的学生对自己产生的错误不愿意展示出来，使教师无从下手，课题研究的价值也就无法体现。另外在课堂教学中，是面向全体还是关注学生个体错误的矛盾我们也很难把握。课堂教学中的错误是一把双刃剑，如果处理不当，往往会造成教学的失败。但这些错误如果能被教师及时地加以捕捉和运用，适时引导学生能对自己的思维过程作出分析、发现并纠正错误,那么，错误将会变成宝贵的教学资源。因此作为教师就应该宽容学生的错误,并挖掘利用这种错误资源。另外，我们也发现出错的学生大多怕见老师，上课不敢发言，不懂的地方不敢去问老师。针对学生这种心理，我们还应该制定一定的策略与措施展开研究与探索。

(四)、重要变更及下一步计划

这个课题的研究时间虽然不长，但是培养了我的研究能力和课题意识。在今后的工作中，我要进一步思考如何更好地实施课题研究、改革课堂教学，更加正确、合理地整合错误资源，有效利用错题本使学生在知识能力、数学思考、解决问题、情感态度等方面得到更大的进步和发展。

(五)、可预期成果

我们的课题研究主要是针对小学生的数学学习，通过实践，探索有效利用教学活动中错误资源的方法策略，提高课堂教学效率，形成教学策略，具体想法如下：

１、整合错误资源，把错题集转化为教学资源。

教学过程中通过发现错误－应用错误－解决错误，这一思路形成一定的错误资源捕捉、利用的理论和实践。达到以下效果：显示错误，防患未然；引导