第三单元 1-5的认识和加减法(人教版小学数学一年级上册教案).pdfVIP

人教版小学数学一年级上册教案

第三单元1-5的认识和加减法

【单元教学内容】课本P1433，1-5的认识和加减法

【学情教材分析】

入学的儿童通过学前教育，有许多已经掌握了20以内的数的认识及加减法，有的孩子还认

识了百以内的数，但学生掌握数学的水平不同，虽然有的学生已经掌握了20以内的数的认

识及加减法，但多数是在唱数，对数的概念的整体认识还不够，有的计算加减法只是在背数。

本单元包括1-5的认识，加减法的初步认识，0的认识和有关0的加减法。1—5的认识是数

概念中最基础的知识之一，教材中数的认识相对集中编排，认数与加减法穿插编排，适当结

合，加强数概念的教学，体现算法多样化，适当渗透集合、对应、统计等思想。

【学段课程标准】

1.理解符号“”、“”、“=”的含义，能用符号和词语描述万以内数的大小，

2.能认读写万以内的数，能熟练口算20以内加减法；

3.掌握必要的运算技能，能准确进行运算；

4.能用数表示物体的个数或事物的顺序；

5.能用数的运算解决生活中的简单问题；

6.在观察、操作等活动中能提出一些简单的猜想。

【单元学习目标】

1.通过观察、比一比的活动，理解符号“”、“”、“=”的含义，能用符号和词语描述

万以内数的大小

2.通过看一看、读一读、写一写的活动，能认读写万以内的数，能熟练口算20以内加减法。

3.学生通过数一数、排一排的活动，能用数表示物体的个数或事物的顺序

【单元教学重点】

使学生能认、读、写5以内各数，并注意书写工整。会用5以内各数表示物体的个数和事物

的顺序，会区分几个和第几个。掌握5以内数的顺序和各数的组成。．使学生认识“”、“”、

“=”的含义，知道用词语（小于、大于、等于）来描述5以内的数的大小。使学生初步知

道加、减法的含义，会用自己理解的方法口算5以内的加、减法。

【单元课时安排】约11课时

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第1课时1～5的认识

【学习内容】课本P14—16完成练习三1、2、4、5

【学习目标】

1.通过观察主题图和数一数的学习活动，会用1～5各数表示物体的个数，知道1～5的数序，

体会数学与生活的联系。

2.通过读一读、写一写等学习活动，能认、读、写1～5各数。

【学习重点】１～5的基数意义。

【学习难点】１～5的写法

【学习过程】

一、情景引入

同学们喜欢去动物园吗？动物园里有什么动物？现在同学们就来看一看这些可爱的动物。除

了看动物之外，我们还要从中学习数学知识，1～5的认识，看谁学得又快又好。（板书）

二、探究新知

（一）1--5的认识

1.（屏幕显示“农家院图”）请同学们仔细观察，图上画了什么？各有几个？说给你的同桌

听。（指名说）

2.你们能不能按照顺序来说一说？先说数目小的，在说数目大的。再说给你的同桌听。（指

名说，根据学生发言操作课件）

3.这幅图中还有哪些物体可以用“?”来表示？

4.（投影“１”数字卡片）现在请你拿出１根小棒，摆在数字“１”的下面，可以怎么摆？

（学生上来演示）

5.（投影“2”数字卡片）现在请你拿出2根小棒，在桌子上摆一摆自己喜欢的图形（学生

上来演示）（3、4、5类同）

6.谁能说说生活中有哪些物体的个数可以用１～5各数表示？

7.用你们桌子上的圆片、小棒、卡片等摆出你喜欢的图形，并跟你的小伙伴说说你摆的是什

么？用什么摆的？用了几个？

(二)教学数序

1.（计数器上拨１颗珠子）老师拨了几颗珠子？用几表示？（板书：１）

2.（计数器上再拨１颗珠子）再拨一颗珠子，一添上一是几？（板书：2）（3、4、5类同）

2

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3.齐读１、2、3、4、5。

4.１的后面是几？5得前面是几？3得前面是几？后面是几？（全班回答）

5.1数到5，再倒着数一遍。

（三）、教学书写