初中科学浙教版（2024）七年级上册：第5节 生物多样性第二课时-教学设计.docx

教学设计

课程基本信息

学科

初中科学

年级

七年级

学期

秋季

课题

生物多样性（第二课时）

教学目标

1.科学观念：通过自然界中不同生物适应环境的方式认识物种的多样性；通过列举不同类型的生态系统，认识生态系统的多样性。

2.科学思维：通过分析和举例，从生物适应环境方式的多样性，生态系统多样性来理解生物多样性。

3.实践探究：通过探索导致生物多样性危机的原因理解科学探究设计证据的搜集、处理和总结归纳，并主动寻求保护生物多样性的相应措施。

4.态度责任：通过查阅资料说出我国生物资源保护与生态环境保护的意义和措施，关注生物多样性的保护，形成生态文明意识，养成保护生物多样性的自觉。

教学重难点

教学重点：生物多样性及其保护。

教学难点：理解地球上任何一种生物的存在都是有意义的，养成保护生物多样性的自觉。

教学过程

【学习任务一】回顾旧知，认识适应方式的多样性

教师：上节课我们已经学习了生物与环境之间的关系，知道了生物生活的环境中对生物有间接或直接影响的因素，统称叫生态因素。生态因素又分为生物因素和非生物因素两大类，那么你能说出生物与环境之间到底存在什么关系吗？

学生：生物既能适应环境也能影响环境。

教师：同时，我们也已经知道，自然界中各种生物适应环境的方式不同，导致不同环境中的生物形态，结构和生活方式也不同。

教师：我们用相机记录了一些生物，（展示图片）请大家看，形态各异，你能说说他们为什么具有不同的形态结构吗？

学生：由于地球上存在的自然环境是复杂多样的，环境中的生物因素也是复杂多样的。

生活在其中呢，每一种生物都以其独特的形态，结构，生活方式适应他们各自的生活环境。

教师：刚才右边的图片上记录的这些生物，形态各异，但都在各自的生存环境中很好的生存并繁衍后代。地球上的生物最终演化成丰富多彩的物种，形成了地球上物种的多样性。

【学习任务二】举例循证，认识生态系统的多样性

教师：所以生物与环境是一个相互依赖，相互制约的整体。因此，在科学上，我们把一定区域中的所有生物和他们所生活环境中的非生物因素相互作用而形成的统一整体叫做生态系统，生态系统中有水，阳光，温度，空气等非生物因素，也有各种各样的生物成分，所以地球上由生物生存的区域和其中生存的所有生物都可以成为生态系统在地球上向上，距离地面约10千米的高空向下，距离海平面11千米左右的海底，以及距离陆地深达2~3千米的岩石城中都有生物生存，这些区域以及其中的所有生物形成了地球上最大的生态系统。我们把它叫生物圈，你现在知道生物圈的范围了吗？

教师：接下来请大家读图并思考完成下列任务。任务一，分析下图判断并说明各生态系统分别属于哪一类生态系统任务。任务二，举例说明，不同的生态系统中，生物物种多样性的丰富程度是否相同。

学生：图中的生态系统依次是草原生态系统，森林生态系统，荒漠生态系统，湿地生态系统，

海洋生态系统，极地生态系统。

教师：不同的生态系统中，生物物种多样性的丰富程度是否相同？

学生：由于气候条件，土壤等不同，森林生态系统的植物种类丰富，动物等其他生物间接或直接的食物来源比荒漠，极地等生态系统要丰富得多。所以森林生态系统中的动物及其他种类的更加丰富，那么食物链与食物网也就更加复杂。生态系统就更加复杂。

教师：我们可以知道，地球上的生态系统也存在多样性，其中生物种类和数量越多，生态系统越复杂。那么缺少一种生物对庞大的生态系统来说是否无关紧要呢？

教师：我们以草原生态系统为例，在那里，人们曾经大量毒杀其中的一种动物——鼠兔。此举是否会对生态系统造成影响呢？我们来看一下草原上曾经经历过的变化，请看视频。

教师：播放视频（毒杀鼠兔对草原生态系统造成的影响）

【学习任务三】共情共融，探讨保护生物的多样性

教师：生物之间带着千丝万缕的间接或直接的关系，一种生物的灭绝会带来一系列的问题，

从而最终导致整个生态系统的破坏。所以任何一种生物的存在都是有意义的，我们都是生物圈当中的一员。但是很遗憾，目前仍有不少生物正在逐渐走向灭绝。同学们，你们能结合之前学过的知识来推测一下，造成生物灭绝的原因吗？请思考一下。接下来让我们一起来看一段视频，了解一下目前已经灭绝的生物以及造成这些生物多样性危机的原因。看看跟你所推测的原因一致吗？

教师：播放视频（至今为止灭绝的生物）

教师：你能归纳一下，造成生物多样性危机的原因吗？

学生：造成生物多样性危机的原因主要分为以下两类，分别是自然原因和人为原因。其中像气候异常，火山地震，山林火灾，虫害，洪涝，干旱等都属于自然原因。乱砍滥伐，过度放牧，环境污染等属于人为原因。

教师：既然每一种生物对我们整个生物圈来说都很重要，那我们应该怎样保护生物的多样性呢？

学生：目前主要有两个方面的措施，第一，通过像植树造林，退耕还田还林，禁止乱砍滥伐，禁止过度捕捞，禁止过度