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教学设计
课程基本信息
学科
地理
年级
七年级
学期
秋季
课题
第二节气温的变化与分布(第1课时)
教学目标和要求
阅读某地区气温数据资料,并据此绘制气温曲线图,说出气温随时间变化的特点。要求学生能够根据一地的气温数据资料,绘制该地气温曲线图,说出气温随时间变化的特点。
内容要点说明
【气温的变化】
1.教材选择了与气温相关的寒潮情境,目的是引出气温的概念,激发学生的学习兴趣。
2.气象部门所指的气温,是离地1.5米处百叶箱中的温度。
3.气温日变化规律是模式化的,一日最高气温出现的时间(午后2时左右)指的是地方时而不是北京时间。
4.气温年变化在陆地上和在海洋上存在差异。差异产生的原因是海洋和陆地热力性质的差异。海洋热容量较大而且表面热量向下传导较多,所以海洋气温较陆地变化慢,海洋气温年较差较小。
教学过程
教学环节
主要师生活动
新课导入
【展示】世界气象组织等机构2023年8月8日宣布,2023年7月是有气象记录以来全球平均气温最高的月份,而且可能是12万年以来的最热月份。另据新华社报道,气候科学家表示,在经历了一年破纪录的冰面流失之后,南极可能正从地球的“冰箱”变成地球的“暖气片”。
【承转】这节课我们一起认识全球变暖的因素——气温,探究气温是如何变化的。
新课学习
第一部分:初识气温
1.气温的概念
【讲述】上节课我们学习了天气预报,知道了气温是天气预报的重要内容。教师展示今天的天气预报并提问:今天的气温是多少?
【学生活动】说出当天的气温。(甲同学说16°C,乙同学说11°C。)
【小结】甲乙两位同学表述不同,因为气温是指空气的温度,它是时刻在变化的,甲说的16°C和乙说的11°C是人们比较关心的一天中的最高气温和最低气温。描述一个地区一天的气温还需要使用日平均气温。
2.气温的观测
【提问】你知道时刻变化的气温是如何观测的吗?请同学们自主学习“思与学”栏目,分小组讨论测量气温的工具和百叶箱的作用。
【学生活动】自主学习“思与学”栏目,思考为什么要在百叶箱里观测气温。
【过渡】我们已经了解气温是如何观测的,那你会正确识读气温吗?
【讲述】气温识读的正确方法:
(1)视线水平识读获取数值;
(2)单位读作摄氏度。
【学生活动】正确识读教材图4.7四个时刻的气温。
3.气温的计算
【讲述】你知道日平均气温是如何计算的吗?一天中不同时间气温的平均值,就是日平均气温。通常情况下,可读取2时、8时、14时和20时的气温值,再求和除以4,得到一天的日平均气温。
【学生活动】计算教材图4.7的日平均气温。
【讲述】根据日平均气温的计算方法,我们可以推导月平均气温和年平均气温的计算方法。
【过渡】午热晨凉,冬寒夏暑,气温在不断变化。一个地区的气温变化是有规律的,以一天为周期的气温变化,叫气温日变化;以一年为周期的气温变化,叫气温年变化。通常,用气温曲线图表示气温在时间上的变化。
第二部分:探究气温的变化
4.气温日变化
【展示】教材图4.8。
【讲述】接下来,我们学习阅读气温曲线图的方法:
(1)读图名;
(2)读横轴:时间;
(3)读纵轴:气温数值;
(4)读极值:曲线中最高点和最低点的数值;
(5)算温差:最高气温与最低气温的差;
(6)说变化:通过气温曲线图归纳该地气温的变化特点。
【学生活动】在教材图4.8中找出最高气温和最低气温及各自出现的时间,计算温差并概述气温变化的特点。
【过渡】我们已经学会阅读和分析气温变化曲线图,你知道它是怎样绘制的吗?
5.气温年变化
【示范】教师根据教材表4.1及气温曲线图的绘制步骤进行绘图示范,并总结步骤:
(1)一横月;
(2)二纵温;
(3)三定点;
(4)四连线;
(5)五写图名。
【讲述】绘制气温变化曲线图,要注意以下几点:
(1)将各月的气温数据用点标在图上,最好先就相应的月份和气温值分别画一条直线,然后在两条直线的交叉点处标上点;
(2)画曲线时,既要使曲线平滑,也要使曲线通过每个点的中间。
【学习活动】教师带领学生完成教材图4.11,师生共同完成教材第75页活动第2题。
第三部分:绘制气温曲线图
【学生活动】活动准备:将全班分成四个小组;发泡板4个、毛线4条、大头钉48个;课前收集的四地多年平均气温的数据(A地数据来自教材图4.9,B、C、D三地数据来自气象网站)。
表4.2A地多年平均各月气温
月份
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
气温/°C
﹣4.9
﹣2.5
5.1
12.5
19.6
24.8
27.2
25.5
21.2
13.6
6.2
﹣2.1
表4.3B地多年平均各月气温
月份
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
气温/°C
6.1
4.3
5.6
10.5
15.1
18.9
22.5
25.2
23.2
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