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《多位数乘一位数不进位的笔算乘法》说课稿

一.说教材

本节课是人教版小学数学三年级上册第六单元《多位数乘一位数》的第二课时《多位数

乘一位数（不进位）的笔算乘法》。本课时的学习是建立在学生已经熟练的掌握了表内乘

法，能够正确地口算百以内加、减法的基础上进行的。本课时的内容既是本单元教学的重点，

它是多位数乘法的基础，同时也为继续学习多位数乘法打好基础，并且在日常生活中有广泛

应用。教材创设了生活中的实际情景，从解决问题入手，这也是体现了生活与数学学习的联

系。通过让学生经历多位数乘一位数笔算的探究过程，让学生理解笔算算理、掌握笔算算法。

教材主要呈现了两种不同的算法即口算方法和笔算方法。透过两种算法寻找不同算法之间的

联系。

二.说学情

学生已熟练地掌握了表内乘法，并学会了口算100以内的加减法。学生在表内乘法的基

础上，继续学习用一位数乘整十、整百数比较容易接受，但重点不是整十、整百的两位数乘

一位数，而是多位数乘一位数。应从学生的具体情况出发，有针对性地进行教学，侧重于引

导学生探究算理和算法。同时在活动中，让学生体会到乘法计算并不是孤立存在的，而是蕴

含在许多现实情境中的问题，从而使学生体会数学知识与现实生活的密切联系。

三年级学生以具体形象思维为主，逻辑思维能力有了初步的发展。该学段的学生，已经

有了许多机会接触到数与计算、空间图形、应用题等较为丰富的数学内容，已经具备了初步

的归纳、类比和推理的数学活动经验。但仍需老师的指导和帮助，循循善诱，关注每名学生

的个性体验，充分激发学生的主动意识和探索新知的精神，让学生在愉快的环境中获得知识。

三.说教学目标

1、知识与技能：

使学生初步学会乘法竖式的书写格式，了解乘法竖式每一步计算的含义，掌握多位数乘

一位数的笔算方法。

2、过程与方法：

（1）经历笔算乘法竖式形成的过程，理解两位数乘一位数笔算乘法（不进位）的算理，掌

握算法。

（2）使学生经历自主探索和合作交流的过程，培养初步的迁移类推能力。

3、情感、态度、价值观：

养成认真、仔细的计算习惯，体验用所学知识解决生活问题的乐趣，培养学生学习的自

信心。

四、说教学重、难点

【教学重点】掌握多位数乘一位数（不进位）的笔算方法。

【教学难点】理解多位数乘一位数（不进位）的笔算算理。

五.说教法、学法

1、教法

创设学生熟悉的情境，通过解决实际问题学习笔算方法。

《课标》中指出，第一学段学生的思维以形象思维为主，因此应当选择符合儿童心理特

征、并熟悉的实际生活的情境素材，使学生体会到乘法笔算在生活中的实际运用。在这样的

生活情境中探索笔算方法、不仅解决所提出的实际问题激发学生学习的兴趣，同时也让学生

认识到数学与现实生活的密切联系，体会到学生是解决问题的重要工具，从而感受到数学的

价值，形成科学的世界观。

2、学法

让学生经历知识的形成过程，是《课标》倡导的重要改革理念之一。本节在根据学生已

有的知识和熟悉生活知识的基础上，为学生提供探索乘法笔算的具体问题情境，学生在轻松、

开放的课堂气氛中，积极参与到创设的问题情境中，自主探索适合自己的笔算方法，开展组

员间的合作学习和交流，实现智慧的碰撞，体验成功的喜悦，使学生能够在思考和探究中学

习到笔算的不同方法，让学生能够在自主探索、独立思考和合作学习、互相交流中共同进步。

六．说教学过程

（一）课前导学

一、知识链接：口算下面各题，想想你是怎么算的。

20×4=6×9=34×2=

200×4=60×9=22×3=

2000×4=600×9=43×2=

【设计意图】通过练习整十、整百、整千数、两位数乘一位数的口算，复习多位数乘一位数

的算理，为新课做铺垫。

二、自学质疑：

1、微课助学：同学们，快识别二维码观看微课，相信你一定收获很多！

2、根据微课给出的主题图，你列出的乘法算式是＿＿＿＿＿＿＿＿。

3、微课中介绍了以下哪些计算方法（）。

A.数一数B.摆小棒的方法C.连加D.口算E.列竖式

4、请你尝试列一个乘法竖式，计算出12×3的结果；完成后给爸爸妈妈说一说，你是怎么

列竖式的，列好竖式又是怎么计算的；我们将在课堂上展示你的计算过程喔。

5、通过自学，我的疑问是：