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部编《观潮》教学反思

部编《观潮》教学反思（通用6篇）

部编《观潮》教学反思篇1

在本学期的公开课时，我讲了《观潮》一课。《观潮》是一篇以写景为主的散

文。文章语言优美，词语丰富，句子变化错落有致。特别是“潮来时”一段，把钱

塘江大潮描绘得有声有色，读来令人如临其境，如闻其声，如见其景。因此我特意

选择了这篇课文进行教学，重点讲读“潮来时”的情形。上完课后，效果感觉良

好，也有许多的感受、体会。回顾整堂课的教学，有以下几点：

一、充分地发挥了学生学习的主动性和积极性

整堂课中，主要通过学生的读来读懂、理解课文，感悟语言文字的美和大潮的

雄伟壮观。教师组织学生进行语言训练，在训练过程中给予适当的指导。

在教学中教师作为学生中的一员共同参与学习，使课堂气氛更加和谐，学生在

愉快轻松的气氛中学习得更加主动，更加投入，学习的效率也随之得到提高。如在

学生读得有滋味时，老师也参与他们的朗读。在读的片段里我让学生读之后自己再

读，把自己当作了学生参与到学生朗读中，这种形式进行朗读示范，使学生感到亲

切，融洽了师生感情。加上我适时地对学生进行鼓励，使学生愿读、乐读、爱读，

极大地激发起学生读书的积极性。

二、重视朗读和背诵积累的训练和指导，注重学生的语文综合素养的提高

以读为本，熟读成诵，是中国传统语文教学的宝贵经验。在课堂教学中我尽量

抓住机会，用多种形式引导学生多读，如齐读、男女赛读、表演读、配乐读等，让

学生读懂，读通，读熟，读得有情有趣，读得津津有味。

通过读，让学生自己来理解课文内容，如让学生谈谈“你为什么喜欢这

句？”，培养学生的语感。在“句子比较”这一环节里，通过不同语气的朗读，感

受课文语言的直观性和形象性，并且能很好地帮助学生积累课文中好的语言材料。

熟读自然就能成诵，好的语句读熟了，有意识地让学生背背，强化一下记忆，并有

针对性地设计一道填空文段让学生口头回答，更可以有效地促进语言的积累。

三、恰当地使用现代化教学技术手段，以提高课堂教学的效率

现代化教学手段的运用必须根据语文学科的特点，为提高语文教学的效率服

务。这堂课我采用了录音和录像手段。首先播放江潮来时的录音，有闷雷滚动的声

音，也有山崩地裂的响声，让学生想象，说说自己听到了什么，达到“入境”的效

果。接着播放潮来时的录像，第一次整体观潮，对大潮先有感性认识；第二次结合

有关语句相机观看录像，让学生感受观潮时的气氛，从而更好地理解文章内容；第

三次让学生边看录像边背诵，既帮助学生理解，又能促进记忆。可以说，这节课的

情境教学法落到实处，也达到了事半功倍的效果。

总之，从整堂课的教学可以看到，学生通过充分读，学生实现了在读中自学，

读中自悟，读中自得，读中展示；通过自己领悟，激发了学生的思维和情感体验；

“读中感悟，议中深入”，学生不仅读懂了课文，而且体会到祖国山河的壮丽，感

受到祖国语言文字之美。学生在通过听力训练时明白了按顺序、抓特点的写作方

法，这一难点也得到突破。

总的来讲，本课教学目标基本达到，不足的是在前面的读、悟、品的环节中耗

时过多，积累语言这一练的环节因时间把握不够，如句子比较、背文方法的指导、

成语积累的训练就稍嫌不足了。我想可能是我教学设计安排的容量是否过多，因时

间的问题我在教学时就临时作了一些调整或缩简，以后在设计和教学中还需注意到

这些因素，毕竟设计时可能总想到要尽善尽美，但实施起来还是会有很多的变数。

另外略显不足的是课堂上学生的学习气氛跟平时的课堂相比还显得不够活跃，

除了客观的原因外，我想我的教学感染力还有待于提高。俗话说，玉有瑕疵，人无

完人。通过了这次教学，有满意之处，也有不足的地方，但它们都将是我的收获，

我的所得。

部编《观潮》教学反思篇2

上完《观潮》这一课后，上网查看了一些教学案例，在思想上有了很深的启发

和感受。再对照《新课程标准》认真反思，确有许多遗憾之处。我想这些新的认识

和感受对我在今后的教学中定有新的突破。

《观潮》这篇课文是以写景为主的散文，文章语言优美，词语丰富，句子变化

错落有致，特别是“潮来时”一段，把钱塘江潮描绘的有声有色，读来令人如身临

其境，如闻其声，如见其景。在教学中，为了让学生与文本融为一体，感受大自然

的壮丽奇特的景观，我在教学设计中主要注重了以下几点：

一、创设心灵的境遇

“心灵”即指人的思想感情。有了丰富的思想感情，才有对事物的认知热情，

我在课堂