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（语文）学科导学案
教师
课题14.我要的是葫芦（第二课时）
复议
目标及重、难点：
定
1、认读本课的11个生字，认识3个生字。
学
2、能正确读出要求学会的词语。
导
学3、通过看图和学文，了解葫芦的叶子和果实的关系。
一、复习导入：
1、指名朗读课文，注意语气
2、开火车读生字。再次纠正发音。
自
学
二、学习生字
互
学1、出示要学写的生字，让学生观察：
同结构的字是：盯、治、棵、挂、哇、怪、慢、
同偏旁的字是：怪、慢。
同部件的字是：挂、哇
2、说说写这些字的时候要注意什么？
3、学生观察后，在练习写。
4、组词练习。
三、出示课后的句子：
1、指导朗读句子，体会不同标点符号表达的意思。
2、你想对中葫芦的人说些什么？
示
学展示交流——评价——讲解
评
学
1、填一填：
（）的葫芦藤（）的葫芦
花
用
学（）的小葫芦
2、找出部件相同的字
测
哇—（蛙）—（洼）—（）盯—（顶）—
学
（）棵—（）—（）
结学
拓学这个故事告诉我们什么？
（1）植物的叶子直接影响果实的生长，叶子掉了，就
不能结葫芦了。
（2）要听别人劝告。这个人当初要是听邻居的劝告，
早点治蚜虫，葫芦就可以保住。由于他不听人的劝告，所
以才使自己的想法落空。
板书
我要的是葫芦
板
长满了绿叶生了蚜虫虫更多了
书
可爱的葫芦不用治变黄都落了
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