教案-2024-2025学年人教版(2012)音乐五年级上册 .pdfVIP

第一单元西部风情演唱《依马呀吉松》教

案-2024-2025学年人教版（2012）音乐五年

级上册

一、教学内容

本节课选自人教版（2012）音乐五年级上册第一单元“西部风情”，主要教学内容为演唱歌曲

《依马呀吉松》。课程内容包括：学习歌曲的旋律、歌词及节奏；了解歌曲的创作背景，感

受西部民歌的风格特点；掌握歌曲中的音高、音准及呼吸技巧；培养学生对音乐的欣赏能力

和团队合作精神。通过学习《依马呀吉松》，使学生进一步了解我国西部民歌的魅力，激发

他们对音乐的热爱。

二、核心素养目标

本节课的核心素养目标包括：培养学生音乐审美能力，通过感受《依马呀吉松》的旋律美和

歌词意境，提升音乐鉴赏水平；强化音乐表现力，通过学习歌曲的演唱技巧，提高学生的音

准、音色及表情控制能力；加强团队协作能力，通过集体演唱，培养学生合作意识；激发学

生创造力，鼓励学生在尊重原作的基础上，尝试对歌曲进行个性化演绎。以上目标旨在使学

生在掌握音乐知识技能的同时，提升综合素养，充分体现新教材对学生全面发展的要求。

三、教学难点与重点

1.教学重点

（1）歌曲旋律与节奏：掌握《依马呀吉松》的旋律走向及节奏特点，包括歌曲中的大跳音

程、切分音等，以便学生在演唱时能准确把握歌曲的风格。

举例：《依马呀吉松》中的旋律起伏较大，如“依马呀吉松”这一句，学生需重点掌握从低音

到高音的大跳音程演唱。

（2）歌词意境：理解歌曲所表达的西部风情和情感，通过歌词体会作者对美好生活的向往。

举例：歌词蓝天下奔跑“的骏马，高原上飘荡的歌声”描绘了美丽的西部风光，学生需理解其

意境。

（3）音准与音色：培养学生在演唱过程中保持音准、音色统一，注意换气、发声等技巧。

举例：在集体演唱时，学生需要关注音准、音色是否和谐，掌握适当的换气点，使演唱效果

更佳。

2.教学难点

（1）音高辨识：对于五年级学生来说，辨识音高仍然是一个难点，尤其是大跳音程的辨识。

举例：在歌曲中，依马呀吉松“”这一句的大跳音程容易让学生唱错，教师需重点指导。

（2）呼吸控制：学生在演唱过程中，呼吸控制能力较弱，容易导致音准不稳定、音色不统

一。

举例：在长句子演唱时，学生需要学会合理的呼吸分配，以保证歌曲的完整性和流畅性。

（3）情感表达：五年级学生在情感表达方面尚显不足，需要教师引导学生在演唱过程中融

入自己的情感。

举例：在演唱《依马呀吉松》时，教师需引导学生理解歌词中的情感，通过声音、表情等传

达出歌曲的美感。

（4）团队合作：集体演唱时，如何协调个人与集体的关系，保持整体的和谐，是学生需要

突破的难点。

举例：在分组练习和集体演唱时，教师需关注学生的合作意识，指导他们如何互相倾听、配

合，以达到最佳的演唱效果。

四、教学流程

（一）导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《依马呀吉松》这一首富有西部风情的歌曲。在开始之前，

我想先问大家一个问题：你们在生活中有没有听过一些特别有民族特色的歌曲？“”这个问题

与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让

我们一同探索西部民歌的魅力。

（二）新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解《依马呀吉松》这首歌曲的基本概念。它是一首典型的西

部民歌，具有鲜明的民族特色和地域风格。这首歌曲通过其独特的旋律和歌词，展现了西部

人民的情感和生活。

2.案例分析：接下来，我们通过聆听和分析《依马呀吉松》，来理解其在实际中的应用，以

及它如何表达情感。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调歌曲旋律的走向、节奏特点以及情感表达

这两个重点。对于难点部分，我会通过示范和对比来帮助大家理解。

（三）实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论歌曲中的一些关键旋律和节奏。

2.实践操作：为了加深理解，我们将进行歌曲的集体演唱。这个活动将演示如何将理论知

识应用于实践。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和集体演唱的效果。

（四）学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“如何更好地表达歌曲情感”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提

出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解

决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。