高职土建类专业群人工智能通识课程建设的探索与实践.pdfVIP

Ⅰ高等教育研究ⅠGAODENGJIAOYUYANJIUⅠ

高职土建类专业群人工智能通识课程

建设的探索与实践

陶伯雄刘学军姚琦

（广西建设职业技术学院广西南宁530000）

摘要：在土建类专业群建设中，建立和完善人工智能领域人才培养体系，已成为高职院校专业群建设的

迫切任务。人才培养体系离不开专业课程建设，基于此，从新形态教材、教学资源、实训平台、实训教室、

师资队伍五个维度开展高职土建类专业群人工智能通识课程建设。教学实践表明，在智能化的实训教室，使

用实训操作平台，让学生深入理解所学专业与人工智能的关联性，能够开发学生的创新思维，达到预设的教学

成效，对培养具备人工智能素养的土建类专业群复合型技能人才、提升专业群人才培养质量具有积极作用。

关键词：高职；人工智能通识课程；人才培养；课程建设；土建类课程

注：本文系2022年度广西职业教育教学改革研究重点项目“智能建造背景下高职土建类专业群‘人工智

能’通识课程建设的探索与实践”（GXGZJG2022A012）、2022年度广西建设职业技术学院校级教学创新团队

项目“装配式与智慧化教学创新团队”（桂建院人〔2022〕15号）研究成果。

[4]

随着深度学习的快速发展，人工智能技术已成工智能学科概念及应用。

为各领域的研究热点，并逐渐广泛应用于各行各业。整体来说，目前人工智能通识课程覆盖面仍然

以土木工程行业为例，人工智能技术深度融入土木有限，大部分高校人工智能通识课程的开设仅集中

工程设计、建造、管理、养维护的全生命周期，给在计算机类或控制类专业，建筑类院校人工智能通

土木工程科学、技术与工程的发展带来了深刻变识课程开设较少，课程体系及实训教室建设几乎为

[1]

革。在国家将人工智能发展提升到战略高度的背景空白，无法满足人工智能新时代背景下对土建类专

下，为土建类专业群建设构建并完善人工智能领域业学生的培养要求。

的人才培养体系已逐渐成为高职建筑类院校在专业（二）课程教学中存在的问题

群建设方面的迫切需求。第一，教学内容偏理论性、概念性，内容枯燥，

缺乏趣味性。在传统教学过程中，部分教师为保证

一、人工智能通识课程建设现状教学任务的完成，侧重于理论知识讲授，而忽略了

实践操作和具体应用的重要性。这导致学生难以将

（一）课程建设情况所学知识应用到实际场景中，缺乏解决实际问题的

近年来，人工智能通识课程在高校中的开设形能力。同时，理论知识的学习也往往让学生感到枯

[5]

成了如雨后春笋般的发展态势。就计算机专业而言，燥乏味，从而影响了他们的学习热情和兴趣。

目前主要开设有人工智能基础等课程，侧重于引导第二，教学方法偏讲授型、演示型，方法单一，

学生理解学科的基本概念和理论，了解该领域的主缺乏创新性。目前，课程教学场所以普通教室为主，

[2]

要研究内容、学科前沿理论及应用技术。就医学专一些教师仍然采用传统的讲授型和演示型教学方法，

业而言，河南中医药大学建设了以人工智能为导向将准备好的课件进行投屏，直接上课。这导致学生

的计算机基础课程体系，培养学生利用计算思维解往往只是被动地接受知识，缺乏主动思考和探索的

[3]机会。同时，这也限制了学生的自主性和创造性，

决医学专业问题的能力。此外，河南理工大学面向

全校各专业开设了人工智能相关课程，侧重普及人不利于培养他们的创新思维和解决问题的能力。

作者简介：