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数学《约分》教案设计优秀3篇

篇一：数学《约分》教案设计篇一

教学目标：

①使学生进一步掌握约分的方法，能够比较熟练地进行约分。

②进一步掌握把低给单位名数聚成高级单位名数的方法，以

及求一个数是另一个数的几分之几的应用题。

教学过程：

一、约分练习。

教学时指出，约分时通常要把分数约成最简分数，约分的结

果是假分数的，要把假分数化成整数或带分数；带分数约分时，

只要把分数部分约分，约分后不要丢了整数部分。

二、改错练习。教学时，引导学生自己去发现错误，改正错

误。第（1）小题错在没有约成最简分数，第（2）小题错在带分

数约分后，丢了整数部分。

三、学生独立练习

1．第3题，先约分，再比较每组中两个分数的大小。

2．第4题，把低级单位名数必写成高级单位名数。

3．应用题。

四、思考题要求写出比二分之一大，比7小，分母是6的最

简分数。教学时教给学生方法，让学生运用这种符合要求的分数。

方法一：确定上限和下限。=，7=，就是说写出的这些数要

在上限和下限之间的最简分数。

方法二：先想出0到1之间的分母是6的最简真分数，有

和，比小，不符合要求，然后在其整数部分分别加上1，2，3，

4，5，6等使其成为带分数。

篇二：数学《约分》教案设计篇二

约分是分数基本性质的一种应用，是学生已经掌握了分数的

基本性质的基础上进行教学的。同时，约分是与分数的比较大小、

分数的四则运算紧密联系的，因此，必须使学生切实掌握好。

教学目标：

根据本课的教学内容和学生的特点，我确定了以下教学目标：

1、经历知识的形成过程，理解约分的含义。

2、探索并掌握约分的方法，能正确地进行约分

3、培养学生良好的书写习惯和检查习惯。

教材的重点和难点：

理解约分的意义，掌握约分的方法。

教法：

1、讨论法。通过学生的讨论让他们自己总结归纳出约分的

意义和方法。

2、循循善诱，帮助学生理解约分的算理，启发引导学生，

鼓励学生积极发言，引导学生动口、动脑、动手，逐步掌握新知。

3、运用不同形式的练习，使学生巩固了所学的知识，使教

学得到反馈。

附：

教学设计

一、复习准备

提问：各题的依据是什么？

2、说出下面各组数的最大公因数。

45和1530和1228和42

13和3936和2729和30

教师：学习了分数基本性质后，我们可以把一个分数的分子

和分母同时乘以或除以相同的数（零除外），得到一个与原来分

数相等的新分数。今天我们来研究怎样把一个分数化成与它相等，

而分子、分母又比较小的分数。

二、学习新课

1、最简分数与约分的意义。

能利用我们学过的旧知识把它变为大小相等，而分子、分母

又比较小的分数？（学生试算，小组讨论后汇报。）

教师：请再说一说第一步，第二步是怎样做的？（用分子、

分母的公约数分别去除分子和分母。）像这样，把一个分数的分

子、分母同时除以公因数，分数的值不变，这个过程叫约分。

问：为什么得出后就不再继续算呢？师：像这样不能再约分

了，这样的分数是最简分数。

（2）练习：请指出下面哪些分数是最简分数。

教师：请两人一组，各举出5个最简分数。

2、约分的一般书写格式。

教师：约分时，一般要连续地做除法口算，如果像上面例题

那样写，比较繁，一般采用省略除数，直接写出商的形式来写。

教师边板书边介绍：

学生练习：

板书：

教师：由上可见，要使约分过程比较简便，应该怎样做？（选

用分子和分母的最大公约数去除。）

（3）练习

把下面各分数约数：

（设想：约分是分数基本性质的直接应用，所以约分的方法

让学生试算，自己去掌握。最简分数的概念，放在试算化简之后，

这样可以使学生对概念的认识有充分的感知基础。约分中用分子

和分母的公约数去除它们的方法和算理，都很容易掌握，但是要

能准确熟练地进行约分，必须要求学生掌握好求两个数的最大公

约数，另外，也要掌握好约分一般书