（新教材）【部编版】必修上册写作素养提升 第一单元（语文）.pptx

【精彩研习】

片段一:

①春天

春天啊,我赞美你:

我赞美你红红的花,

我赞美你绿绿的草,

我赞美你绵绵的雨,

我赞美你蓝蓝的天。; ②迎春花

把我镶满你的皮肤

我要和你一起盛开

让我的嘴唇长成你的花瓣

让你的枝条长成我蓬松的头发

我呼吸着你的黄色在万物中通体透明

技巧感悟:这两首小诗,哪一首更富有诗意?;【明确】同样写春天,但前一首诗缺少意象,没有诗的味道;第二首诗诗人爱春天,并不是大喊大叫,而是找到“迎春花”这个意象,与迎春花融为一体,来表达热爱春天的心情,诗味浓,语言表现力强。; 片段二:

露

我在嫩绿嫩绿的草叶尖上

我在张开惺忪睡眼的花心里

我没有向人们说:“勿忘我。”

清晨和黑夜

我自生又自灭; 我不是星星的眼泪

也不是璀璨的明珠

我就是我

一滴纯洁的甘露

很少人注意我,我不抱怨; 那——又有什么要紧?

阳光妩媚的清早

我会升华成一朵

美丽的洁白的云;技巧感悟:这首小诗运用了哪种修辞手法?起到了什么作用?

【明确】这首诗用拟人的修辞手法。让“露”自述,角度新颖,其形象具体可感,亲切自然,情感表达真实鲜明。; 片段三:

自由

我是一只风筝,

能飞上万米高空,

可我却不能挣脱那根牵引的长线。

我渴望张开翅膀,

在风中自由地飞翔。; 我是一只老虎,

每天吃喝不愁,

可我只能在电网四围的笼舍中无聊地散步。

我渴望重回莽莽山林,

在雨雪风霜中自由地奔跑。; 我是一只慵懒的金鱼,

从来没有遭遇过天敌,

可我的一生只能在小小的鱼缸中消磨。

我渴望传说中的小溪、瀑布、江河,

我想在激流与波涛中自由地探险。;技巧感悟:从想象的角度赏析这一首小诗。

【明确】作者把自己想象成牵着线的风筝、笼中的老虎、鱼缸中的金鱼,用拟人化的手法,表达挣脱束缚,自由“飞翔”“奔跑”“探险”的渴望,用直抒胸臆的呼喊点题。最大的特点是将“自由”这一抽象概念,化作具体可感的形象,情感表达真实鲜明。;【技法提炼】

1.选取意象。

意象是诗歌艺术的精灵,诗人一般借意象来表现

自我,来寄托主观情思。写献给母亲的诗篇时,就可以

??选和母亲有关的意象,比如,母亲的白发、眼睛、手

脚等;也可以选择母亲劳作时的工具,比如锄头、镰刀、

铁锨等。无论选取哪种意象,都要把自己的情感蕴含;其中。《沁园春·长沙》中词人首先选取的意象是湘江、山、林、江、舸、鹰、鱼,这大自然中的“万类”,均在这“霜天”中“竞自由”,逍遥自在,得其所哉。“虽万类之众多,独在人而最灵。”作为万物之灵的人呢?他们却没有自由!于是词人为之“怅寥廓”,在这“寥廓”的秋天,词人的惆怅像秋天一样“寥廓”,面对自由的“万类”和不自由的人类,不禁像“天问”的屈原一样:问苍茫大地,谁主沉浮?; 2.运用修辞。

诗要高度地概括生活,这就需要用最精练的语言

去刻画鲜明的艺术形象;诗要抒发强烈的感情,就需要

运用各种修辞手法强化诗的感情。诗歌常用的修辞手

法有:比喻、象征、对比、夸张、对偶、拟人、反复

等。采用不同的修辞格会取得不同的表达效果。给母

亲写诗,可以运用比喻修辞。我们可以把母亲比喻成;“天空”,撑起我们的一片天;也可以比喻成“大地”,

生育并养育着我们;还可以比喻成“春蚕”“蜡烛”等,

生命不息,关爱不止。也可以运用排比的修辞:母亲是

什么?母亲是在孤寂的深夜里为我递上一杯热牛奶的温

暖。母亲是什么?母亲是放学时永远伫立于路口的等

待。母亲是什么?母亲是在我们成功时那缀满欣慰;泪花的笑容。母亲是什么?母亲是我们欲逃避时那坚毅的眼神。这些排比句的运用,就会把对母亲的那份浓浓感激之情真挚地表达出来,就能更好地打动读者。; 3.重视韵律。

一首成功的诗歌,韵律是不可或缺的。“韵脚是诗歌的方向盘,像船只一样,诗歌靠着它航行前进。”(美国教育家勃特勒语)诗句的末字韵母相近,咏唱起来就有一种动人的音韵美。我们在写给母亲的这首诗歌里也要根据表达的需要,在不损害诗歌内容的前提下,尽可能地做到双句押韵。;献给母亲

——写在母亲节之际

姚依农

黄昏已经来临

20多年来

母亲

您走过的小路依然; 村口的槐树已经枝叶茂盛

我沿着门前的小河飞翔

您给我的我怎能偿还

以阳光的名义为您祈祷

母亲今年雨水丰沛

您给我结实的骨骼让我收获

岁月的恩惠; 坐在南国潮湿的空气中

点一盏灯

夜幕里我看到了您两鬓的银丝像北方的雪

更像温暖的棉

母亲当庄稼成熟的时候

儿子一定回家;鉴赏点1:这首诗首先精选了“小路”“槐树”“小河”“灯”“庄稼”等这些乡村特有的意象,寓情于景,抒发了对母亲的感恩和思念之情。;鉴赏点2:恰切地运用了比喻的修辞,把母亲的白发比作“银丝”,比作“北方的雪”,比