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微课系列.
如何分析信息技术教材？主讲王佑镁教“教材”与用“教材”教？教“教材”：教材中心（权威、机械、被动）——固化教材；用“教材”教：学习中心（灵活、主动、载体）——活用教材；教材分析的总要求钻研大纲和标准，领悟编写意图；熟悉整个教材内容，了解各个部分的地位与作用；具体分析教材的知识结构体系、目的和要求、重难点等；研究如何处理和优化教材；明确培养学生能力的教材内容因素，选择教学方法和手段。教材整体分析的基本步骤：四读法（杨欢耸）泛读——泛读有关资料、明确课程地位与任务；通读——通读整个教材，获得整体认知；细读——细读每个部分细节，进行整体分析；精读——精读每个章节，进行具体分析。整体把握小学信息技术教材的四个要素明确教材的总体要求与目标定位；分析教材内容的逻辑结构；分析教材的组织编排方式；分析学时安排。以小学三年级上册为例讨论：小学三年级信息技术教材主要目标是：感性认识计算机、日常应用；主要模块：信息技术初步、操作系统简单介绍、计算机画画。逻辑关系：三单元顺序型结构；单元内部并列型。组织编排方式：学科逻辑＋心理发展学时安排：每周１学时；１０＋５，灵活设置。···教师教育国家级精品资源共享课······教师教育国家级精品资源共享课···情境描述你是信息技术教师：新学期开学，拿到四年级上册小学信息技术教材后，在内容方面你会考虑哪些问题？今天你准备给学生上第一单元第2课《感受千变万化》一课，在内容方面你会考虑哪些问题？教材分析内容分析对照课标并列、顺序、综合学科知识逻辑、学生心理发展逻辑考虑知识模块、知能扩展、教学实际等灵活设置教材分析：四读与四要素四要素总体要求逻辑结构编排方式课时安排泛读通读细读精读
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