大一自我总结三篇 .pdfVIP

大一自我总结三篇

大一自我总结三篇

总结是在一段时间内对学习和工作生活等表现加以总结和概括

的一种书面材料，他能够提升我们的书面表达能力，因此我们要做好

归纳，写好总结。那么你知道总结如何写吗以下是我精心整理的大一

自我总结3篇，仅供参考，大家一起来看看吧。

一开始，我就告诉自己“在大学里，每个人都是我的老师，每个

地方都是我的课堂，每个时间都是我的学期，大学不只是学习的地方，

还是锻炼自己素质的地方。无论我的大学怎样，我都要把握好自己的

方向盘，走出迷惘”。作为一名合格的学生，我将在接下来的文章中

对这个学期的学习、生活、思想、活动四个方面进行大一学期总结。

1.高中的学习动机十分简单，那就是高考，学生、老师、学校三

位一体为高考，可以说是不择手段。而大学，由于奋斗目标突然变得

模糊，学习动机也变得模糊起来。学习的目的性偏弱，不知为何而学

习，一门心思追求考试的通过。同时，由于高中的知识内容相对简单，

知识点相对少，社会联系相对薄弱，知识理解要求程度相对较低，导

致我们在高中阶段可以抛开一切只谋书本;相反，由于大学课程紧密，

知识难度高，要求理解陈独强，并且学习的效率与效果直接与未来个

人的发展前途息息相关，因此，大学的学习压力大，学生的思想负担

也相对较重。加之奋斗目标的模糊，使得学习动机不很明显。这一点，

是在大学学习中需要的别注意的。

2.学习动力方面，由于高中的终极目标是高考，学生所面对的是

多彩缤纷的大学生活，因此或多或少对未来都是乐观的。而大学生直

接面对社会，社会竞争所产生的种种现象随着大学的逐步开放渐渐渗

透到大学生活中，其中消极的一面尤其容易对大学生的心理健康造成

1

危害。高中阶段由于学习目标以及前景的清晰，使得学生、家长和学

校三方面都敢于投入资本进行运作，学生的学习动力也由三方面共同

得来。如学生自己的大学憧憬，家长对学生鼓励以及奖励制度，学校

对于优等生的种种特殊待遇等等，都有可能成为学生的学习动力;而

大学，则变得截然不同：首先，学校方面的动力消失。不得不提到的

是，由于学校的前途、专业的就业前景等都已列入大学生的考虑范围，

学生对学校失去了高中阶段的绝对信赖，因此，学校方面的支持效果

普遍下降。虽然有奖学金等制度的刺激，但追根芥蒂，学生更关心的

未来的发展前途，而不是完成学校的所谓各种“指标”;其次，是家长

方面动力的削弱。由于大学生大多远离家乡，失去了来自父母方面的

直接关心，心理上属于薄弱阶段。一方面，来自家庭的.生活方面的支

持突然消失，让许多习惯的高中衣食无忧的学生产生强烈的不适应感。

学生不由自主将注意力分散到生活中，造成学习动力下降。另一方面，

学生的独立支配感空前加强，使之对高中增经(部分)适用的学习方法

产生盲目的怀疑，而急于找到一种独立于从前的大学学习方法。这个

因素因人而异，如果在寻找过程中产生焦躁情绪，则也会造成学习动

力的下降。最后，由于部分学生在激烈的竞争中暂时迷失方向，奋斗

目标也不清晰，造成学习动力下降。

2