【“双减”作业设计】初中历史作业设计案例.pdfVIP

第3课《美国内战》作业设计

学段统编版世界历史九年级下册第一单元

课标道《解放黑人奴隶宣言》的主要内容，理解南北战争

要求在美国历史发展中的作用。

1、通过绘制时间轴，掌握美国内战的基本史实。

学习2、通过分析材料，理解美国独立战争与美国内战的联系。

目标3、通过评价林肯在内战中的主要贡献，理解统一在国家发

展中的作用。

设计本次作业从识强化、能力提升和综合运用等多维度分

思路层次进行设计，适应学生多元化发展需要，增强历史课程趣味

性。

作业实菜单式作业要（求：基础巩固作业全体学生当堂完成，能力

施策略提升和综合运用作业课后任选1—2个完成。）

一、基础巩固作业单

1.熟记美国内战的历史意义并绘制出美国内战过程的时间轴。（开始、

初期、转折、结束）

1___14

开始初珈转折结束

【设计意图】培养学生“时空观念”的学科核心素养C

2.下图是漫画——《奴隶制的扩张》。这幅漫画形象地反映了19世

纪中期美国南北矛盾的无法调和。这一矛盾的焦点是

A.西部开发的问题B.国内市场扩大问题

C.黑人奴隶制存废问题D.美国领土扩张问题

【设计意图】考查学生学会根据题意及图片信息解决问题的能力。

3.美国内战中联邦部队中的黑人团队增加到166个，达到12.6万多。

其直接原因是（）

A.独立战争爆发B.英国承认美国独立

C.法国大革命推动D.《解放黑人奴隶宣言》颁布

【设计意图】考查学生对基础识的分析理解能力，培养学生“历史

解释”的核心素养。

4.“经过内战，美国维护了国家统一，废除了奴隶制，清除了资本主

义发展的最大障碍，为以后经济迅速发展创造了条件。”这句话反映美国

内战的性质是（

A.摧毁了英国殖民统治B.美国历史上第二次资产阶级革命

C.民族解放战争D.保留旧制度，军国主义色彩浓厚

【设计意图】培养学生“历史解释”的核心素养。

5.材料一幢裂开的房子是站立不住的。我相信这个政府不能永远维

持半奴隶和半自由的状态。我不期望联邦解散，我不期望房子崩塌，

但我的确希望它停止分裂。

—1858年时林肯的一次演说

1（材料中“半奴隶和半自由的状态”是指哪两种不同的经济制度?

2（该材料反映了林肯作为总统，他在内战中的首要目标是什么？

【设计意图】培养学生“史料实证”的学科核心素养。

二、能力提升作业单

1.以下对19世纪中期美国南北方的描述，哪些是正确的？在正确选项

后的括号里画错误的画Xo

①北方工业发达，希望提高关税（

②南方希望多出口棉花，换取廉价工业品（

③北方主张在西部新增加的土地上建立蓄奴州（

④南方主张在西部新增加的土地上建立自由州（

【设计意图】培养学生“唯物史”的学科核心素养。

2.读图，回答问题。

1

图一