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《庄子与惠子游于濠梁之上（第一课时）》教案

教学目标及教学重点、难点

教学目标：1.反复朗读，培养文言语感。

2.积累常用的文言词语，疏通文意。

教学重点：反复朗读，培养文言语感。

教学难点：从字源和语境的角度来理解“安”和“固”的一词多义。

教学过程(表格描述)

教学环节

主要教学活动

设置意图

导入

从先秦诸子谈起，引入自由浪漫、独树一帜的庄子。

创设情境，初步感知庄子其人。

走近庄子

简述背景

简述和庄子有关的基本文学常识，并从标题入手，了解濠梁之辩的故事背景。

了解庄子的基本文学常识和故事的发生背景。

初读：

读准字音

读出节奏

本环节包含两轮朗读：第一轮朗读，引导学生能读准字音，注意“鲦”“濠”“循”的读音；第二轮朗读，引导学生能读出节奏，注意朗读过程中的节奏划分。

通过反复的朗读，培养基本的文言语感。

再读：

读懂大意

读出语气

本环节包含两轮朗读：第一轮朗读，引导学生能够读懂大意，注意一些重要的文言词语和文言句式；第二轮朗读，引导学生能够读出语气，体会庄子的冷静从容和惠子的针锋相对。

通过反复的朗读，疏通文章大意，体会庄子和惠子的对话语气。

重点文言现象梳理

带领学生梳理文中的重点文言词语，引导学生分别从字源和语境的角度来理解“安”和“固”的一词多义。

夯实基础，培养学生及时梳理、归纳重要文言现象的好习惯。

结语

总结本节课学习重点，并提出问题——

你能从本文读出庄子与惠子各自怎样的性格特征和人生气质呢？

回归文本，触发思考。

基础过关全练

1.下列加点字注音有误的一项是()

A.北冥(míng)有鱼

庄子与惠子游于濠(háo)梁之上

B.其翼(yì)若垂天之云

抟(chuán)扶摇而上者九万里

C.海运则将徙(xǐ)于南冥

其名为鲲(kūn)

D.鲦(tiáo)鱼出游从容

《齐谐(xié)》者

2.下面句子中加点词语解释有误的一项是()

A.野马也(山野中的雾气,奔腾如野马)

志怪者也(记载)

B.怒而飞(愤怒)

生物之以息相吹也(气息)

C.安知鱼之乐(怎么)

子固非鱼也(本来)

D.请循其本(追溯)

子之不知鱼之乐,全矣(完全,完备)

3.【学科素养·思维能力】【新独家原创】下列句中加点词语的意义和用法相同的一项是()

A.我非子,固不知子矣子固非鱼也

B.其名为鲲化而为鸟

C.鹏之徙于南冥也子之不知鱼之乐

D.化而为鸟怒而飞

4.【新独家原创】下列句子中,句式和例句不同的一项是()

例句:鲦鱼出游从容,是鱼之乐也。

A.庄子与惠子游于濠梁之上。

B.南冥者,天池也。

C.其名为鲲。

D.生物之以息相吹也。

5.下列表述不恰当的一项是()

A.《北冥有鱼》一开篇,就以奇特的想象、夸张的笔法,描绘了鲲的变化和鹏展翅翱翔的画面,极富浪漫主义色彩。

B.《庄子与惠子游于濠梁之上》节选自《庄子》杂篇中的《秋水》,主要由庄子和惠子的游历组成,既令人叹服于庄惠二人的辩才,又让人感受到日常生活中的诗意。

C.《庄子》中的大鹏形象和“濠梁之辩”都在中华文化史上产生过深远的影响,至今还为人们所津津乐道。

D.《庄子与惠子游于濠梁之上》中,庄子认为鱼“乐”,其实是他愉悦心境的投射与外化。

能力提升全练

6.(2023安徽镜湖期末,13—16)阅读下面文言文,完成文后题目。(15分)

【甲】

北冥有鱼,其名为鲲。鲲之大,不知其几千里也;化而为鸟,其名为鹏。鹏之背,不知其几千里也;怒而飞,其翼若垂天之云。是鸟也,海运则将徙于南冥。南冥者,天池也。《齐谐》者,志怪者也。《谐》之言曰:“鹏之徙于南冥也,水击三千里,抟扶摇而上者九万里,去以六月息者也。”野马也,尘埃也,生物之以息相吹也。天之苍苍,其正色邪?其远而无所至极邪?其视下也,亦若是则已矣。

(《北冥有鱼》)

【乙】

南华老仙①,征志怪于齐谐,谈北溟之有鱼,吾不知其几千里,其名曰鲲。化成大鹏,质凝胚浑。脱鬐鬣②于海岛,张羽毛于天门。一鼓一舞,烟朦沙昏。五岳为之震荡,百川为之崩奔。

六月一息,至于海湄。欻翳景以横翥,逆高天而下垂。憩乎泱漭③之野,入乎汪湟④之池。猛势所射,余风所吹,溟涨⑤沸渭,岩峦纷披。吾亦不测其神怪之若此,盖乃造化之所为。

(选自李白《大鹏赋并序》,有删改)

[注]①南华老仙:庄子。庄子著有《南华经》,故亦被称为南华真人。②鬐鬣(qíliè):鱼的脊鳍。③泱漭:广大的样子。④汪湟:深广。⑤溟涨:溟海与涨海,此处泛指大海。

(1)(★☆☆)请解释下列加点词在文中的意思。(4分)(Y8206002)

①怒而飞怒:?

②去以六月息者也息:?

③征志怪于齐谐志:?

④吾亦不测其神怪之若此若:?

(2)(★★☆)请把下面的句子翻译成现代汉语。(4分)

①水击三千里,抟扶摇而上