总也倒不了的老屋教案部编版语文三年级上册 .pdfVIP

【课标内容】

2.4能初步把握文章的主要内容，体会课文表达的思想感情，能

对课文中不理解的地方提出疑问

2.5初步感受作品中生动地形象和优美的语言，关心作品中人物

的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受。

【教材分析】

《总也倒不了的老屋》是部编版三年级上册四单元预测阅读策略

学习的第一篇精读课文，让我们学习预测。第二篇略读课文《胡萝卜

先生的长胡子》，让我们练习预测。第三篇略读课文《不会叫的狗》让

我们独立预测。三篇课文整体呈现，训练目标层层递进，就明确了这

篇课文要教什么。以反复结构叙述的《总也倒不了的老屋》用旁批的

方式示范了预测的过程，提示学生可以依据标题、图画和情节来预测

故事内容或结局，让学生在交流中发现：预测不是无端猜测，需要有

文本内容的支持，需要结合生活经验作出有依据的判断；预测没有对

错之分，要在阅读中不断修正自己的预测，从而体会阅读的乐趣。

【学情分析】

《总也倒不了的老屋》是三年级上册第四单元的第一篇精读课文，

起到预测学习的示范作用。这篇课文的教学，与以往普通的阅读单元

不同，要求学生不预习，保留对故事的新鲜感，课堂上引导学生联系

平时的阅读习惯和生活经历，感知预测、了解预测、运用预测的方法

学习课文。

【教学目标】

1.一边读一边预测，顺着故事情节去猜想，初步感受预测的好处

和乐趣。

2.学习预测的一些基本方法，懂得预测的内容跟故事的实际内容

可能一样，也可能不一样。

3.尝试续编故事,预测故事的发展和结局。

【教学重难点】

1.一边读一边预测，顺着故事情节去猜想，初步感受预测的好处

和乐趣。

2.学习预测的一些基本方法。

【教学方法】

讲授法、探究法

【教学课时】

一课时

【教学准备】

多媒体课件，动物卡通图片

【教学过程】

课前热身：

出示《跑跑镇》的绘本故事，让学生猜测故事后面的内容，引出

“预测”。（板书：预测）

一、激趣导入，猜老屋之“老”

1.同学们，这节课我们来学习一篇新课文，至于是什么课文呢？

暂时先保密，大家都先不看语文书，可以做到吗？

好，这节课，我们将采用一种新的阅读方法进行学习，咱们开

始吧！

（PPT出示老屋图片）现在请同学们来猜猜它的年龄：这屋子可能

都大岁数了？能跟老师说说你们猜测的依据是什么吗？（引导学生仔

细观察老屋的皱纹、窗户、破洞及周围的杂草丛生）大家都认为这屋

子很老了，所以我们称它为——老屋（板书：老屋）

2.刚才大家从插图来猜测老屋的年龄，这猜得啊，是有理有据。

这种有依据的猜猜猜，就是预测。预测不是胡编乱造，而是要有依据

（板书：依据）。

3.刚才我们结合插图预测了老屋的年龄，那作者是如何来描写老

屋的呢？我们来看看。

PPT出示：老屋已经活了一百多岁了。它的窗户变成了黑窟窿，

门板也破了洞。它很久很久没人住了。

（1）你们可真棒，猜出了老屋的年龄！没猜对的同学也没关系，

预测只要是有理有据就行，预测的内容可能会跟故事实际内容一样，

也可能会不一样。

（2）同学们，此时的老屋的内心是怎样的？

预设生：没人陪伴，特别孤独

（3）让我们再齐读这个语段吧，读出老屋的孤独之情。

4.这是一间破旧的、孤独的、历经沧桑的老屋，怪不得它会说：

“好了，我到了倒下的时候了！”（音频）请大家有感情地朗读这句

话。

5.可今天我们要学习的课文，题目却是：总也倒不了的老屋（PPT

出示课题：总也倒不了）这是怎么回事呢？我们快从题目来猜猜猜吧！

预设学生1：我预测老屋可能是被巫婆施了魔法，所以一直倒不

了，我看的故事书中就有这样的情节。

学生2：我预测老屋可能被路过的好心人修葺了，老屋变成新屋

了，我生活中就有这样的事。）

教师引导总结：同学们根据自己的生活常识和阅读经验做出了预

测。真棒！板书：（生活常识、阅读经验）

那老师猜：这老屋总也倒不了，是被谁施了魔法吗？还是谁阻止

了它呢？我们接着往下看。

二、呈现文本，学习预测

（一）小猫避雨

1.就在老屋准备倒下去的那一刻，一个声音响起来了，听——（音

频播放：“等等，老屋！”）

2.这是什么动物在请求老屋等等呢？哦，瞧，原来是一只小猫啊！