婴幼儿游戏指导课件 第5章第1节：婴幼儿语言游戏概述.pptxVIP

婴幼儿游戏指导

目录第二章婴幼儿游戏环境创设第一章婴幼儿游戏概述第三章婴幼儿游戏中的人际互动第四章婴幼儿运动游戏第六章婴幼儿认知游戏第五章婴幼儿语言游戏第七章婴幼儿社会性游戏第八章婴幼儿游戏活动的观察与指导

第五章婴幼儿语言游戏

能根据婴幼儿的发展情况，设计和组织早期阅读类游戏能借助不同的游戏材料，组织和实施适宜的语言游戏理解婴幼儿语言发展的规律和特点能根据婴幼儿的语言发展情况，设计适合的听说类游戏学习目标掌握保教人员在组织和实施语言游戏时的指导要点

第一节：婴幼儿语言游戏概述

本节概览

为什么这么喜欢听故事曹老师今年带托大班，班级里是2—3岁的婴幼儿。曹老师发现，最近孩子们吃饭特别好，这是因为她在孩子们吃饭之后散步之前的时间里增加了一个讲故事环节。曹老师找了一本《婴幼儿故事集》给孩子们讲故事，里面的故事句子简单，重复性语言多，孩子们听得津津有味。这几天孩子们喜欢听《西瓜船》的故事，每当曹老师说到“西瓜船，划呀划，遇到了小兔子。小兔子，请上船，噗，变大了”时，孩子们总会重复“噗”这个象声词，并且跟着“划呀划”等短句不断地重复。《西瓜船》的故事中一共有5种小动物坐上了西瓜船，曹老师在讲故事时，对故事稍加改编，又增加了几种孩子们熟悉和认识的小动物坐上了西瓜船。案例导入

为什么这么喜欢听故事阅读上述案例，思考：为什么2—3岁的婴幼儿喜欢听故事，并且愿意跟着重复象声词？本章将围绕婴幼儿语言发展的特点和规律，将0—3岁分为不同阶段进行详细阐述，从而提出适合0—3岁婴幼儿的听说游戏、早期阅读类游戏以及其他语言类游戏的基本特点，让保教人员掌握组织和实施语言游戏的方法。案例导入

01一、婴幼儿与保教人员建立依恋关系语言是0—3岁婴幼儿发展的重要内容。语言的发展关系到婴幼儿的社会交往、思维发展、自我表达。婴幼儿的语言发展主要是口头语言的理解和使用，以及初步的早期阅读能力。0—3岁是婴幼儿语言发展的关键期，为此，保教人员要注意引导婴幼儿的语言学习，使婴幼儿能够语言表达主动、专注倾听、体会到阅读的快乐。语言的学习并非生硬的训练，而是在日常交流和游戏活动中习得、运用的，因此保教人员要有意识地组织和实施语言相关的游戏，使婴幼儿在游戏中习得语言。

01一、婴幼儿与保教人员建立依恋关系语言同时也是文化的载体。保教人员在设计与组织婴幼儿语言游戏时也要注意文化性，体现出中华优秀传统文化的内容。如朗朗上口的儿歌、童谣，经典有趣的传统小故事等，都是语言游戏的良好素材。因此，保教人员要注意做到有文化意识，树立文化自信，选取优秀的语言游戏素材。

01一、0—1岁婴儿语言发展的特点与游戏（一）0—3个月婴儿语言特点与游戏要点0—1岁是婴儿建立语言基础的阶段。这个阶段的婴儿大部分时间是在倾听外界的语言输入。由于婴儿尚不能牙牙学语，他们会通过不同的音调、声音跟成人进行交流。只要细心听辨婴儿的声音，保教人员就能分辨出婴儿不同的语音语调，经过一段时间的相处，也会理解婴儿发出的不同声音代表着不同的情绪、含义。

美国心理学家彼得·格雷指出了人们所普遍认同的几个游戏特征：汤老师是新入职的保教人员，她和经验丰富的王老师、朱老师搭档，一起照顾6个1岁以内的婴儿。汤老师听到宝宝们的哼哼声时，总以为是他们饿了。可是王老师和朱老师却并没有冲奶粉给宝宝，这让汤老师感到很困惑，便提出了自己的疑问。王老师说：“其实孩子们的声音信号是不一样的，结合喝奶的时间记录，就可以判断出他们是发出了什么声音信号，比如有时候只是象征性地哼哼两声，可能代表着‘我醒啦，来陪陪我呀’，这时我们跟宝宝说说话，逗逗他，他就会很开心，玩累了就睡着了。有的时候，喝完奶1小时左右，宝宝哼哼的声音带着一点焦急，他可能是在告诉我们‘我小便了’。有的时候，宝宝3个小时没喝奶了，肚子饿了，会发出比较强烈的声音，如果不及时喂奶就会一浪高过一浪地哭起来。”汤老师听了若有所思：“原来是这样，看来我要仔细听辨一下宝宝们给我的声音信号。”教师研讨

美国心理学家彼得·格雷指出了人们所普遍认同的几个游戏特征：通过上述教师研讨案例不难看出，婴儿尽管还不会说出准确的词汇，但是已经能运用声音表达自己的需求，表达人际交往的愿望。婴儿的声音不全是哭声，而是有呜呜声、啊啊声、呀呀声等不同的语音。教师研讨

01一、0—1岁婴儿语言发展的特点与游戏（二）3—6个月婴儿语言特点与游戏要点3—6个月的婴儿已经可以发出一些嘟嘟、妈妈、哒哒等声音，并且也能对“宝宝”或自己的名字做出反应。对这个阶段的婴儿，保教人员可以跟他们玩自问自答的语言游戏，即通过经常性对话、自问自答的形式跟婴儿对话互动，或者抱着婴儿指认各类事物，如指认家人、实物，通过名词、叠词、拟声词等基本词汇，跟婴儿玩游戏。保教人员也可以准备一些清晰且尺寸较大的识物卡片，在给婴儿出示卡片的时候