新人教版小学数学三年级上册第七单元《解决问题》教学设计精品教案.pdfVIP

新人教版小学数学三年级上册第七单元《解决问题》教学设计

精品教案

第一篇：新人教版小学数学三年级上册第七单元《解决问题》教学设

计精品教案

新人教版小学数学三年级上册第七单元《解决问题》教学设计精

品教案

上课解决方案教案设计设计说明

为进一步发展学生的空间观念，在本节课的教学设计上，主要采

取动手操作与计算周长紧密结合的方法，让学生在自主探究的过程中，

提高把生活中的实际问题转化为数学问题的能力。

1．阅读理解，明确要求。

在组织学生操作探究之前，让学生认真读题，理解题意，弄清题

中的要求和要解决的问题，在此基础上再进行探究活动，为学生的探

究明确了目标。2．分析解答，指导方法。

在探究活动中，教师引导学生在明确了长方形和正方形的特征以

后进行操作，提高了探究的有效性。同时，鼓励学生选用不同方法进

行探究，或摆或画，帮助学生拓展想象空间，发展空间观念。

3．回顾反思，总结规律。

通过课堂活动卡的设计，引导学生观察几个不同图形的长、宽、

长与宽的差及周长的变化规律，从而发现并总结出解决此类问题的规

律，提高了学生把生活中的实际问题转化为数学问题的能力。课前准

备

教师准备PPT课件、16张边长是1分米的正方形纸学生准备16

张边长是1分米的正方形纸、方格纸、直尺教学过程⊙导入新课

1．完成学情检测卡，并展示拼图方法和周长计算结果，讨论拼成

的图形的区别。

(1)展示拼图方法和周长计算结果。方法一

周长：(4＋1)×2＝10(厘米)方法二

周长：2×4＝8(厘米)(2)讨论两个图形的区别，全班交流。

区别一方法一拼成的是长方形，方法二拼成的是正方形。区别二

拼成的长方形的周长比正方形的周长长2厘米。2.揭示课题：刚才同学

们的拼图完成得非常好，周长计算得也十分准确，尤其是我们发现用

同样的4个小正方形拼成的两个图形，不仅形状不同，周长也不同。

这节课我们就来探究如何使拼成的图形周长最短。(板书课题)设计意图：

以拼图、计算周长和比较不同，激发学生的探究兴趣，为下一步学习

新知奠定良好的基础。⊙阅读理解，明确要求(课件出示教材86页例

5)1.认真读题，找出题中的数学信息及要解决的问题。2.汇报交流。数

学信息：要用16张边长是1分米的正方形纸拼长方形和正方形。

要解决的问题：怎样拼才能使拼成的图形周长最短？⊙分析解答，

指导方法

1.小组合作，用准备好的正方形纸拼一拼，或者在方格纸上画一

画。

提示：先想一想长方形和正方形各有什么特征，再进行操作。

2.课件展示学生的拼图结果，讨论是否还有其他拼法。拼法一拼

法二拼法三

(明确没有其他的拼法了)3.算一算你拼成的图形的周长，然后全班

交流。(大屏幕对应每个图形，展示算式)拼法一(1＋16)×2＝34(分米)

拼法二(2＋8)×2＝20(分米)拼法三4×4＝16(分米)4.组织学生讨论，

比较三个图形形状与周长的不同，全班交流。

区别一第一个图形和第二个图形都是长方形，第三个图形是正方

形。

区别二第一个图形的周长最长，第三个图形的周长最短。⊙回顾

反思，总结规律1.小组合作，完成课堂活动卡。2.引导学生从左往右

观察课堂活动卡上的数据，思考、讨论，说一说你发现了什么。3.汇

报交流。

发现一这三个图形的长越来越短，宽越来越长。发现二长与宽的

差越来越小。发现三周长也越来越短。

4.总结规律：用相同个数的正方形拼图，拼成图形的长与宽的差

越小，周长就越短。

设计意图：在学生原有知识经验的基础上，通过分析、合作交流、

比较探究等形式，找到解决“用相同个数的正方形怎样拼图才能使拼

成的图形周长最短”问题的方法，突破了教学难点。

第二篇：2014新人教数学三上-第三单元-解决问题-教学设计

2014年秋新人教版三年级数学上册第三单元《测量》教案教学设

计第三单元测量

第6课时解决问题教学目标：

1、使学生经历解决简单实际问题的过程，学会用列表的方法整理

实际问题中的信息，分析数量关系，寻求解决问题的有效方法，初步

体会用列表的方法整理相关信息的作用。

2、使学生进一步积累解决问题的经验，增强解决问题的策略意识，

获得