五年级语文上册教学课件《忆读书》.pptxVIP

;第1课时;;根据文段内容，猜人物名称。;人物二：

泪光点点，娇喘微微。娴静时如姣花照水，行动处似弱柳拂风，心较比干多一窍，病若西子胜三分。;刚刚这些人物都是书本中的人物，他们分别出自名著——《三国演义》《水浒传》《红楼梦》。今天我们学的这篇课文就和这几本名著有关。;;冰心（1900—1999），原名谢婉莹，中国女作家，儿童文学作家。她一生创作了大量小说、散文及儿童文学作品，具有广泛的影响。

主要作品：《寄小读者》《再寄小读者》；诗集《繁星》《春水》等。;冰心是文学界的常青树，从19岁成名到耄耋之年仍在创作。她能取得这么高的文学成就与她的勤奋读书是分不开的。她是怎么读书的呢？;舅父无限凯旋述说烦琐

报刊朴实书卷着力

诸葛亮水浒传荡寇志

兴亡盛衰天罡地煞栩栩如生

宴桃园豪杰三结义斩黄巾英雄首立功;浏览课文，找出写冰心读书感受的语句。;梳理作者的读书经历。;交流讨论：作者读书的不同阶段、所读书目的名字、对这些书的感受和评价。;我会认字后不到几年，就开始读书。倒不是四岁时读母亲教给我的国文教科书，而

是七岁时开始自己读“话说天下大势，分久必合，合久必分……”的《三国演义》。;七岁;小结：通过圈画梳理信息，我们发现作者回忆了自己——_______________________________________的读书经历，也就是一生的读书经历。;品读课文;默读第2～5自然段，用圈画的方法，圈出文中作者读《三国演义》感受的词语，思考：作者是怎么读的？完成下面的表格。;那时，我的舅父杨子敬先生每天晚饭后，必给我们几个表兄妹

讲一段《三国演义》，我听得津津有味，什么“宴桃园豪杰三结义，斩黄巾英雄首立功”，真是好听极了。但是他讲了半个钟头，就停下去干他的公事了。我只好带着对故事下文的无限期待，在母亲的催促下含泪上床。;;我第一次读《三国演义》，读到关羽死了，哭了一场，便把书丢下了。第二次再读时，到诸葛亮死了，又哭了一场，又把书丢下了。后来忘了是什么时候才把全书读到“分久必合”的结局。;作者哭了两次，说明她读的时候??注了自己的感情，为故事中的人物喜，为故事中的人物悲。;一部《三国演义》承载着作者的喜怒哀乐，让我们通过朗读把作者的这些感受读出来吧！;你知道作者读《三国演义》最大的收获是什么吗？;读第6～7自然段，圈出作者读《水浒传》和《红楼梦》的感受，思考：为什么作者有这样的感受？用横线画出来。;因为看《三国演义》引起了我对章回小说的兴趣，对于那部述说“官迫民反”的《水浒传》尤其欣赏。那部书里着力描写的人物，如林冲、武松、鲁智深，都有极其生动的性格，虽然因为作者要凑成三十六天罡七十二地煞，勉勉强强地凑满了一百零八人的数目，但我觉得比没有人物个性的《荡寇志》要强多了。;《红楼梦》是我在十二三岁时看的，起初我对它的兴趣并不大，贾宝玉的女声女气、林黛玉的哭哭啼啼都使我厌烦。还是到了中年以后再拿起这部书看时，才尝到“满纸荒唐言，一把辛酸泪”所包含的一个朝代和家庭兴亡盛衰的滋味。;旧书不厌百回读，熟读深思子自知。

——[宋]苏轼;小结：七岁时，作者对书中故事的下文充满无限期待，开始读《三国演义》；接着，读了人物性格鲜明的《水浒传》；十二三岁，由读《红楼梦》感到厌烦到中年时才明白其中的滋味。总而言之，冰心奶奶认为：“我永远感到读书是我生命中最大的快乐！”;回顾第1～7自然段，梳理要点，与同学交流作者认为好书的标准是什么。;小结：凡是能引发人阅读期待，激发阅读兴趣；所描写的人物栩栩如生、个性鲜明；故事耐人寻味；故事情节精彩，不烦琐；感情真挚、质朴浅显，使人心动神移，不能自已的书都是好书。;这节课我们学到了哪些梳理信息的方法？;那么在圈画重要信息时，如何利用圈画符号，做到既准确又一目了然呢？;（2）分条列出。

分条列出信息的好处是条理清晰，信息概括性强，并且准确。

（3）借助图表梳理信息。

用图表梳理信息，直观简洁，一目了然，但需要对图表进行合理设计。;齐读下面三个句子，谈谈对读书的感受。;小结：冰心通过呈现大量的读书经历，就是想告诉我们应该——“多读书”；通过分享她对好书的看法和感受，告诉我们应该——“读好书”。下节课，让我们继续探讨冰心的读书感悟。;七岁;1980年以后;第2课时;第9自然段描写了冰心老年时的读书经历，你能找出文中概括描写她是怎么读书的句子吗？;默读第9～10自然段，用合适的方法梳理信息，思考：冰心在读书的过程中是如何挑选、比较的呢？;自读要求：;作业单

喜欢读__________的书，如《__________》《