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·232·现代商贸工业
ModernBusinessTradeIndustry2024年第9期
基于超星学习通的混合式教育模式应用研究
———以经济法课程为例
李云贤刘金花
(河北北方学院,河北张家口075132)
摘要:随着教育信息化的逐步推进,经济法传统教学模式受时间和空间的限制,其教学效果很难尽如人意,而
混合式教学模式则能充分发挥线上和线下教学的双重优势,弥补其不足。文章以河北北方学院经济管理学院经济
法课程为研究对象,运用文献研究法、问卷调查法和访谈法,简要阐述了基于超星学习通的经济法混合式教学模式
的教学实践应用,总结了混合式教学模式的优势和不足,并提出了相应的优化建议,为其他课程混合式教学的开展
提供参考和借鉴。
关键词:超星学习通;混合式教学;经济法;法治思维
中图分类号:G4文献标识码:Adoi:10.19311/ki.1672-3198.2024.09.078
随着现代信息技术的广泛应用,经济法课程的传统师先是使用超星学习通开展经济法课程的线上教学,后
教学模式已经不能适应新时期的教学要求,再加上新冠来开始“线上+线下”的混合式教学模式,一方面顺利完
疫情的影响,超星学习通等智慧平台被各大高校广泛应成了既定的教学任务,另一方面也提高了学生参与学习
用于教学中,而这种“线上+线下”的混合式教学模式能的积极性,有效的解决了传统教学中存在的问题。
有效地解决传统教学中存在的弊端,提高学生的积极性2.1课前预习阶段
和主动性。
首先,把经济法的课程性质、这节课的教学思路和
1超星学习通与混合式教学模式简介最后的考试要求等内容发布;其次,再根据课程内容设
置的相关问卷调查、学习通的教学资源库或者教师自己
1.1超星学习通
录制的教学微视频等内容,在课前让学生完成预习,带
学习通是由北京世纪超星信息技术发展有限责任着问题进入课堂,以便提高学生的听课质量。最后,有
公司开发的一款集移动教学、移动学习、移动阅读、移动时候也会采用《今日说法》《法律讲堂》等法制栏目的经
社交于一体的免费应用程序。在新冠疫情期间,为响应典案例,允许学生随时评论留言,启发学生的法治思维。
教育部“停课不停学”号召,超星学习通平台作为教育部2.2课中面对面讲授
第一批推荐的22个平台之一。在当前教育信息技术化
根据具体的授课内容,灵活地采用案例分析、教师
的背景下,“互联网+教育”得到了越来越广泛的应用,
启发教学、小组讨论等多种方式,按部就班地讲解相关
学习通也得到了越来越多的师生认可。
1.2混合式教学模式重点内容;可以根据课前的问卷结果或者学生的相关留
言,在讲课中有所侧重;同时也可以在课程后期利用一
混合式教学模式又称混合学习或融合学习,即在传
部分非重点章节内容,试行翻转课堂,让学生成为课堂
统教学模式基础上,将其与信息化教学模式有机结合,
学习的主体,激发他们学习的积极性和主动性。
创建现代多元化立体教学课
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