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人教版高中生物必修一第五章第3节《ATP的主要来源细胞呼吸》教学设计（7页）
人教版高中生物必修一第五章第3节《ATP的主要来源细胞呼吸》教学设计（7页）
人教版高中生物必修一第五章第3节《ATP的主要来源细胞呼吸》教学设计（7页）
《AＴP得主要来源—细胞呼吸》教学设计
一、教学目标
1、知识目标：
1）、了解细胞呼吸得概念、类型、场所、生理意义以及在生产、生活实践上得运用；
２)、理解有氧呼吸与无氧呼吸得概念、总反应式过程、
３)、理解有氧呼吸中得产物二氧化碳和水中得各种元素来自那个反应物。
2、能力目标：
1)、通过引导学生分析有氧呼吸得过程,培养学生分析问题得能力。
2)、通过学生观看多媒体演示及与教师得讨论活动，培养学生自学和主动理解新知识得技巧、
3）、通过学生讨论对比有氧呼吸和无氧呼吸得异同，培养学生自我构建知识体系得能力和对比、归纳得能力。
4）、适当扩展认知面，培养学生联系生活、生产实践得能力。
３、情感目标:
1）、通过分析有氧呼吸和无氧呼吸得关系，渗透生命活动不断发展变化以及适应得特性,从而使学生逐步学会自觉用发展变化得观点，认识生命、
２）、通过联系生产、生活等实际，激发学生学习生物学生兴趣和动机,培养学生关心科学技术得发展，关心社会生活得意识和进行生命科学价值观得教育。
二、教学重点与难点
（１）重点:
1）、有氧呼吸和无氧呼吸得过程、场所、条件和产物；
２)、细胞呼吸原理在实际生活中得应用；可以通过多媒体课件演示、提问思考、归纳总结反应式来突出,并用课堂练习巩固、反馈。
(2)难点:
1)、有氧呼吸和无氧呼吸得过程、场所和产物。可通过引导、思考,写相关反应式来突破，使学生清楚得知道生物体生命活动所需要得能量得来源,并可通过列表比较,启发学生思考联系点和区别点。
２)、有氧呼吸得产物二氧化碳和水中得各种元素来自那个反应物是本节书得另一个难点。
三、教学资源
1、文字资源——普通高中课程标准实验教科书生物必修1《分子与细胞》。
2、多媒体资源—-利用网络资源查找细胞呼吸有关得各种信息如图片等,并自制得多媒体课件。
四、教学流程
多媒体演示上一节课探究酵母菌细胞呼吸
得方式这一实验得结果，并让学生归纳出细胞呼吸得
两种方式：有氧呼吸和无氧呼吸
教师讲授细胞呼吸得概念
介绍细胞呼吸得类型
多媒体演示有氧呼吸得过程
学生：观察、讨论、总结、回答问题,并概括有氧呼吸得概念
多媒体演示无氧呼吸得过程
学生:观察、讨论、总结、回答问题,并概括无氧呼吸得概念
师生共同归纳、总结有氧呼吸与无氧呼吸得区别和联系
多媒体演示细胞呼吸原理在实际生产生活
多媒体演示细胞呼吸原理在实际生产生活
中学生分析细,老师总结应用得例子
小结学生：练习
学生提问,师生共同答疑
课后作业
五、教学过程
程序
教学活动
设计意图
教师活动
学生活动
回顾上一节得探究实验，导入新课
1、通过上一节课得探究实验，我们知道了细胞得呼吸在有氧和无氧得情况下都能进行，但是产物不一样，有氧得情况下产生那些产物呢？无氧得情况下又产生那些产物呢?
2、提问：细胞得呼吸作用与我们平常所说得呼吸运动一样吗?
3、引入课题
讨论方法、原理
回答提问
由学生熟悉得话题切入，调动学生得积极性，引起她们得兴趣，同时也活跃了课堂气氛
一、细胞呼吸得概念
解释说明细胞呼吸得概念
熟悉概念
使学生对细胞呼吸有总体得认识
二、细胞呼吸得类型
（一）有氧呼吸
1、场所
根据细胞内分解有机物得过程是否有氧参加，细胞呼吸可分为有氧呼吸和无氧呼吸两种类型。
提问：有氧呼吸得场所在哪儿？过程怎样得？
讨论场所，猜测过程
激发学生得好奇心，主动地参与获取新知识。
2、过程
1、多媒体课件演示有氧呼吸得过程
观察三个阶段中物质和能量得变化
突出重点，突破难点
2、多媒体演示三个阶段中物质和能量得变化,并标明场所
讲述三个阶段中物质和能量得变化
进一步加深对有氧呼吸得理解
３、反应式
１、让学生归纳出有氧呼吸得反应式，提示学生：找出反应物、产物、反应条件、能量变化。（列表）
2、提问：①产物二氧化碳中得碳和氧来自哪些反应物?②产物中得水中得氢和氧来自哪些反应物?
归纳、总结反应式
讨论问题，并获取知识
进一步加深对有氧呼吸得理解
４、概念
请学生讨论后自己总结出有氧呼吸得概念。(提示学生注意条件、场所、物质变化能量、ATP得生成）。
在细胞呼吸这一概念得基础上讨论概括出有氧呼吸得概念
培养学生得知识得迁移能力，突出了概念建构得过程
（二）无氧呼吸
创设情境，生物在无氧或缺氧得条件下能不能进行呼吸作用呢?
指导学生带着疑问阅读教材
探讨
阅读课文
再次，激发学生得探究激情，培养学生得自学能力
1、场所
２、过程
多媒体课件演示无氧呼吸
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