小学语文骨干教师专题讲座《自由阅读-开启快乐的读书之门》.docVIP

小学语文骨干教师专题讲座《自由阅读，开启快乐的读书之门》

亲爱的老师们、家长朋友们，可爱的孩子们：

你们好！

很高兴能有机会和大家分享阅读的感受和方法。今天我想和大家交流的主题是：自由阅读——开启快乐的阅读之门。

可能大部分的人都知道，孩子的阅读量与他们的语文成绩成正比。孩子们也从老师那儿知道这个理儿，但是为什么他们就是不爱阅读呢？是压根儿就不想读？是阅读的书目他不感兴趣？还是阅读前老师、家长提了过多的要求？……也许都有！但是自由阅读能让这些都迎刃而解。那到底什么是自由阅读？它与其它阅读相比又有何区别呢？

了解自由阅读，区别大

自由阅读是指纯粹因为想阅读而阅读，不需要写报告，也不用回答章节后的问题。若是不喜欢这本书了，也不必勉强读完它。自由阅读与传统阅读相比，有如下区别：

自主性强

想阅读时就阅读，不想读时就放下。俗话说的好“需要是最好的动机”。大人们和小孩子玩的QQ、微信、游戏，没有专门开设课程学习吧，可为什么大家都会呢？那不就是因为时代的需要、自我的需要吗？想学它，所以就去尝试，就去摸索，最后不就无师自通了吗？此乃自主性强的第一个表现。第二:书籍可以孩子自由选，避免将大人的思维强加到孩子身上。我们喜欢看的，我们觉得有用的孩子不一定喜欢。

没有要求

不需要写报告，不需要回答章节后的问题，没有老师要求的勾画、批注、摘抄、读后感……由于没有各种要求、限制，孩子读书无压力、无负担，在放松状态阅读，反而收获更多。

3.灵活多变

如果读到自己不喜欢的书，不必勉强读完它，这和我们的语文教材差别是不是很大，此其一。其二，读书的时间、地点可以不受限制，不必一定在上课时间、在教室里。孩子可以在草坪上、在湖泊边，在阳光下……

4.效果更好

（1）前面已经初步的分析过了，自由阅读是建立在自己喜爱的基础上，没有任何负担。而直接教学要掌握各种修辞、写作手法、文章内容、思想感情等。从情绪上来说，一个是积极的阅读，一个是消极的接受。

（2）语言的范围太广、太复杂，根本无法一次教或学一种规则或一个知识点,自由阅读很好的弥补了这一点。（语言复杂性论点）

（3）即使没有正规教学，语文能力的培养也可能发生。他们会在读的一本本书中，潜移默化的提升语感。（不教而会论点）

从以上几点，不难看出自由阅读的效果更好。

当孩子知道自由阅读的好处如此之多后，他也许更乐意去读。但也不排除有的孩子太贪玩，而不想读，或者因缺乏自制力，而中途放弃等。所以提升阅读兴趣，让孩子尝到甜头尤为关键。

爱上自由阅读，重方法

最重要的一步就是制造与书接触的机会。

制造亲近书的机会

（1）家中接触书的机会越多，阅读也越多

我们可以在床边、学习桌上、沙发上等地方都摆上书，孩子随时都能有机会接触到它。

（2）教室中的书库越好，阅读也越多

我们可以让每个孩子都带一本自己最喜欢的书到班上，孩子们轮流着看，一学期就有50多本好书。并且在年级内还可以商量，一个班买一本相同的书，十个班就有十本书。进行班级共读一本好书的活动，开展好书交流会。看完一本后，再与其它班的交换。

学校中的图书馆越好，阅读也越多

使用公立图书馆会增加阅读量

可以告诉孩子咱们龙泉的哪些地方可以去免费看书：市民广场、新华书店、墨香书店、席殊书店、龙泉图书馆等……

2.创造舒适与安静的环境

阅读的环境舒适而安静，孩子才不容易受周围事物的干扰，才能静下心来深入阅读，也才能享受读书给他带来的外在和内在的幸福快乐！

给足读书时间

在当下，孩子学业负担如此之重时，如果让孩子回家自己去读书，那几乎是一句空话，不少孩子是不会主动利用课余时间去读书的，因为他们根本没多少自由时间，那怎么腾出时间让孩子阅读呢？

我们可以利用群文阅读省下来的时间在课堂上给孩子读书的机会。

把写的家庭作业少布置些，自然会有更多的孩子愿意去看。

代课的时候，也变成孩子们自由阅读的时间，老师和孩子都徜徉在书海中。

孩子写作业的速度参差不齐，不少孩子写完就说话，整个教室闹哄哄的，既影响其它同学，又浪费他自己的时间，所以我们可以让先写完的孩子看自己带来的喜爱的书。

树立典范

不论在学校还是在家中，孩子越常看到别人在读书，就会越爱看书。为了让我的孩子爱上读书，我经常在她面前看书，如果你不是个爱看书的人，你就是装模做样，也要在孩子上小学一二年级的时候在他面前读书，让他爱上阅读。

班上也同样如此，看见谁主动看书，老师就加大表扬的力度，孩子们的从众心理重，很容易就会模仿他人。

5.多种手段调兴趣

起初，为了让一些不喜欢阅读的孩子喜欢上阅读，老师可以采用以下形式：

让生看题目，猜故事内容，猜对有奖。

老师讲开头，学生编结尾，编得好的也有奖。

好书推荐，谁推荐的好书，理由充分，让大家都想看，也给他颁奖。

颁发小书迷卡，看完一本书