最新人教版一年级数学上册《.6-10的认识和加减法 整理和复习》优质课.pdfVIP

《加减混合》教学设计

教学内容：

义务教育教科书一年级上册第67页的内容及做一做和练习十五

的第1、2、3题。

教学目标：

1、掌握加减混合运算的计算方法，理解加减混合所表示的意义，

能正确计算。

2、培养学生观察比较和抽象概括能力，以及应用所学知识解决

实际问题的能力。

3、在学习活动中，激发学生的学习兴趣，使学生体会到生活中

处处有数学。

教学重点、难点：

重点：掌握加减混合运算的计算方法，正确进行计算。

难点：理解加减混合所表示的意义及记住第一步的得数。

教学准备：课件。

教学过程：

一、复习导入

口算：

4＋3＋3＝3＋4＋0＝5＋1＋3＝

9－5－2＝10－3－7＝7－0－6＝

提问：4+3+3和9―5―2你是怎么算的？生：都是先算前两数，然后

用得数再和第三个数进行计算，也就是从左往右依次计算。

【设计意图：连加、连减的复习，巩固它们的计算过程，为下面学习

新知识打下基础。】

二、创设情境:

同学们对已学的连加、连减知识掌握得真不错，老师想再增加难

度考考大家。现在老师跟大家一起做个小游戏（老鹰捉小鸡），你们

要认真听哦，你发现了什么？能提出什么数学问题？

【设计意图：采用游戏导入，让学生从游戏里初步感知数学的存在。】

三、自主探索，学习新知

课件出示例1主题图，你知道了什么？这时天空中又有几只天鹅

飞过，看现在的场面，你能叙述出来，并提出一个数学问题吗？

（湖面上有4只天鹅，又飞来3只，一共有几只天鹅？）

要算湖面上一共有几只天鹅该怎么办呢？

（把原来的4只和飞来的3只合并起来列式是4＋3。）

（师板书4＋3。再演示飞走2只的场面）现在湖面上天鹅只数发生

了变化？要求现在还有几只天鹅怎么办？

（再减去2只。）

从几只里减去2只？

从原来的4只加上3只的总数里减去2只。

补充算式：4＋3－2，并读算式。

学生读算式。

同学们观察这道算式与前几节课我们学习的连加、连减有什么不同？

（连加连减一道题里只有加法或者减法，而这道题里既有加法又有减

法。）

像这样一道算式里既有加法又有减法，我们就把它叫做加减混合。

（板书课题）

谁能再读一读这道题。对照图画来说一说4＋3－2所表示的意义。

指名说。

【设计意图：通过说一说4、3、2、5各表示什么，加深理解加减混

合的含义。】

那么4＋3－2该怎么计算呢？我们来讨论一下这个式子先算什么，再

算什么。

同桌讨论。

汇报：先算4＋3＝7。再算7－2＝5。

同学人讨论的结果都是先算4＋3＝7，再算7－2＝5。需要强调一点，

做题时一定要记住第二步是几减2。

第二天，这几只美丽的天鹅又飞到了这个美丽的湖边，他们发生

了怎样的情况？

课件出示例2主题图谁来说一说？（同学自主学习，同桌交流，学生

汇报）。

湖面上有4只天鹅，飞走了2只，又飞来了3只。

你能提出什么问题？

现在湖面上有几只天鹅？

【设计意图：通过同桌互说，加深对加减混合含义的理解。】

谁来列式？

列式为4－2＋3。师板书。

上面算式先算了什么，后算了什么，请同学们试做。

生汇报。

做题时关键要记住哪个数？

生：记住第一步的得数2。

请大家回忆一下例1、例2的计算过程，谁能说一说我们计算的顺序？

我们计算的顺序是从左往右计算，与连加连减相同。

新课小结：我们今天学习了加减混合。1、知道来了就用加法，走了

就用减法的加减混合算式。2、知道要按从左到右的计算顺序进行计

算。3、计算时要看清计算符号。

【设计意图：通过情境使学生学会来了就用加法，走了用减法的加减

混合算式，并知道要按从左到右的计算顺序进行计算。】

四、放松操

【设计意图：消除疲劳，提高后面学习的积极性。】

五、创设情境，巩固加减混合的含义

（1）课件出示公交站图，结合情境，让学生说图意，动笔算一算

结果。

让学生说图意，动笔算一算结果。

（2）书P67做一做（同桌说题意，独立完成。）

【设计意图：巩固加减混合的含义，感受数学与生活的联系。】

六、巩固练习

1、书P68第1题

2、书P68第2题

3、