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5.1从算式到方程
5.1.1从算式到方程
第课时方程
教学内容1课时1
1.经历分析实际问题的过程，会用字母表示未知数，并表示相关的量.
素养目标2.通过列方程和列算式解决实际问题，感受从算术到方程的进步，初步体会方
程思想，提高学生的迁移运用能力.
教学重点会用字母表示未知数，并表示相关的量.
教学难点列方程
教学准备课件
教学过程主要师生活动设计意图
一、情境导一、创设情境，导入新知
入甲、乙两支登山队沿同一路线同时向一山峰进设计意图：考察基础知识
发甲队从距大本营的的一号营地出发，每理解：通过这个问题，考
.1km
小时行进1.2km；乙队从距大本营的3km的二查学生对速度、路程和时
号营地出发，每小时行进0.8km.间之间关系的理解，让学
多长时间后，甲队在途中追上乙队？用算术解决生运用这些基本概念来解
(
这个问题)决实际的追及问题。
要求学生仅用算术方法解
决问题，使学生在不依赖
方程的情况下，通过分析
数量关系，找到解决问题
的思路，锻炼学生的逻辑
思维和算术运算能力。同
时与后面用方程解题做对
师生活动：教师展示实际情境的行程问题，学生分比.
组讨论解决，学生代表展示结果，教师及时给予肯
定或帮助，并说明算术法不便捷教师进一步提出
.
学习新解法的必要性.
二、探究新二、小组合作，探究概念和性质
知知识点：方程设计意图：本节先通过一
学生尝试算术法解决问题之后，个具体行程问题，引导学
教师提问：如果设两队行进时间为xh，你能表示生尝试如何用算术方法解
哪些信息？决它，然后再逐步引导学
预设：甲队距大本营：；生列出含未知数的式子表
(
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