小学二年级语文说课稿【三篇】 .pdfVIP

【导语】说课就是教师阐述在课堂教学中做什么、怎么做、为什么这样做的教学研究活动。说课之前⼀般要事先写出说课

稿。从性质来看，说课具有说理性、科研型、⼯具性和交流性等特点。说课主要由说课者、说课内容、说课⽅法和听评者四个

基本要素组成。以下是整理的相关资料，望对您有所帮助。

【篇⼀】

⼀、教材分析

《恐龙的灭绝》这⼀课是⼈教新课标本⼩学语⽂第⼋单元第三篇课⽂，本单元的课⽂以爱科学，学科学为主旨，⽽数万年

之前称霸地球的恐龙为什么会在⼀⼣之间灭绝得⽆影⽆踪，只留下有限的珍贵化⽯和⽆数的未解之迷，这⽆疑是会引起孩⼦浓

厚的兴趣，很容易激起孩⼦探索科学的欲望，《恐龙的灭绝》⼀课吸引孩⼦的地⽅也正在于此。打开课⽂，我们会情不⾃禁地

随着课⽂⾛进中⽣代时期，与作者⼀起去探寻恐龙灭绝的未解之迷。课⽂中详细地为我们分析了⼏种恐龙灭绝的可能性，并且

指出⽆论是哪⼀种说法都有⼀定的道理，却⼜不能使⼈完全信服，这就更为我们留下了思考和探索的余地。

⼆、学情分析

⼆年级的孩⼦，在⽣字识记上已经有了⼀些⽅法和⼀定的技巧了，但这个年段的孩⼦理解⼒还不强，有待于⽼师的引导，

这个年龄的孩⼦，正是好奇⼼强，求知欲旺的时候，对于未知世界，未解之迷，孩⼦们⼤多有⼀种求新猎异的⼼理。平时的电

视电影和动画⽚让孩⼦对于恐龙这⼀神秘史前⽣物有了⼀些或多或少或正确或错误的了解。在教学中，我们应该抓住孩⼦的这

⼀知半解和求奇猎新的⼼理，通过课堂上的引导，讨论，让孩⼦对恐龙灭绝这⼀未解之迷提起了就放不下，吸引他们去探索更

多的未知世界。

三、教学⽬标及重难点

通过这⼀课的学习，孩⼦除了达到识字⼗五个，会写九个⽣字的教学⽬标之外，还应该能正确，流利，有感情地读课⽂，

能通过多种形式的朗读，在合作交往学习中互相启发，理解词语，理解课⽂内容，积累词语，并且对恐龙的灭绝之迷产⽣深厚

的探索兴趣，有继续探究的渴望，也许有⼀天，恐龙灭绝的未解之迷就会被现在正在捧书乐读的孩⼦们解开了呢。本课涉及的

词语很多，如：庞⼤“、躲避、枯萎、信服、尘埃”等。在理解词语的时候，要让学⽣反复读⽂，结合⽣活实际，联系上下⽂理

解，弄清词语的意思。

四、课时安排

课时安排为两个课时，本课时的教学任务是朗读课⽂，理解课⽂，并在此基础上思考课⽂所引出的问题，引发学⽣学习科

学，探索科学的兴趣。

五、教学准备

⼆年级的孩⼦，形像记忆远⽐抽象记忆记孩⼦记得牢固，理解更透彻。为了更好地引起学⽣的好奇，我们在教学时应该准

备⼀些恐龙的图⽚和视频资料，制作多媒体课件，形像直观的让孩⼦感受恐龙的有趣，加深孩⼦对恐龙的认识。

六、教法

神秘的恐龙“”是学⽣感兴趣的话题之⼀。如何借助这篇极具吸引⼒的课⽂，让⼆年级的学⽣通过学⽂，理解、积累词语和

句⼦，同时，了解恐龙灭绝的有关知识，激发学⽣继续探究恐龙灭绝之谜的欲望呢？新课程标准指出阅读“是⼀种个性化的⾏

为。⾃读、⾃悟是阅读的基础。因此，在阅读教学中要让学⽣充分地读，在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，

有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，积累优美语⾔，享受审美情趣。”因此，本⽂的教学着⼒体现以“读为本，读

中感悟积累”的教学理念。通过多种形式的朗读，读准字⾳，读通句⼦，合作交流，读懂词句的含义，读出⾃⼰的感受与理

解，在此基础上，积累词句、内化语⾔，适当练习有条理地说话。

七、流程

（⼀）谈话激趣，聊聊恐龙。

课件出⽰恐龙视频。提问：⼩朋友，认识这些动物吗？你都知道有关恐龙的哪些知识呀？这个问题学⽣⼀定会⽐较感兴

趣，也会愿意交流有关恐龙的知识。在交流的同时结合恐龙图理解庞⼤“”。提问：这么庞⼤的恐龙我们的地球上现在还存在

嘛？引出课题《恐龙的灭绝》，利⽤学⽣的兴趣，在不知不觉中将学⽣引⼊课⽂的学习。

（⼆）复习⽣词，初读课⽂

这⼀环节主要是复习第⼀课时的教学内容，巩固孩⼦的⽣字认读情况，为细读，理解课⽂做准备。

（三）读好课⽂，提取信息。

1、⾃读课⽂。

读了课⽂，你了解到哪些信息？学⽣随意说⾃⼰对课⽂的初次认识。这样处理可以较好的顺应学⽣急切地想要了解课⽂内

容的⼼情。

2、根据学⽣的回答进⾏随机的引导。重点引导学⽣明⽩恐龙的存在时间，对于三四百万年“”和两亿年“”这样⽐较⼤的数

字，孩⼦们

是很陌⽣的，教师可以将这些数字板书成阿拉伯数字，让学⽣与年龄10岁、100岁⽐较，体会到恐龙历史的长远。体会到

恐龙历史的长远，学⽣就能读好两亿年“”、短多“了”等词、句了。