新苏教版三年级数学上册《 两、三位数乘一位数 一两、三位数乘一位数.pdfVIP

教学设计

教学内容【两、三位数乘一位数的乘法（连续进位）】小天

研究主题如何处理好“解决问题”与“计算技能”目标达成的关系

解决主题问题的鼓励学生在情境中发现信息、合理的提出数学问题，在解决问题中，提高学生的计算

初步设想机能。学生能正确解决问题，自然就巩固了计算机能。

教材分析：

教科书结合“乘火车“的故事情境，为学生开展数学活动提供了素材。在解决问题

教材

过程中，主要探索并掌握两、三位数乘一位数连续进位的乘法计算方法。因为数目增大，

简析

又是连续进位，在计算过程中很容易出现错误。教材鼓励学生独立思考，选择适合自己

及

的方法进行计算，对于口算和借助表格的方法，学生说清楚每一步的计算过程。

学情

学情分析：通过前面的学习，学生已经熟练的掌握了两三位数乘一位数的口算及借

分析

助表格来计算，并且学会了两、三位数乘一位数（一次进位）的竖式方法，为本节课的

学习奠定了基础。

1、在解决实际问题的过程中，探索并掌握两、三位数乘一位数（连续进位）教学补改

乘法的计算方法，能正确进行计算。

学习

2、能运用乘法有关知识解决一些实际问题，逐步提高解决问题的能力

目标

3、在计算多位数乘一位数乘法的过程中，逐步养成认真计算、细心检查的

良好习惯。

重点重点：掌握两、三位数乘一位数连续进位的计算方法，并能正确地进行计算。

难点难点：结合具体情境，发展提出问题的意识，提高解决问题的能力。

教学

课件、题卡

资源

教学过程：

一、创设情境、提出问题

课件出示情境图：同学们，你们快看，这些场景你们见过吗？

【设计意图：利用出游的情境，创设轻松、愉快的氛围，激发学生的学习兴趣，以愉

悦的心情投入到学习中。】

二、探究新知、建立模型

1、同学们看看，在这里，你看到了哪些数学信息？你能提出一个完整的数学问题吗？

（要求：要完整的将信息表述出来。）

这列火车有5节卧铺车厢，卧铺车厢每节乘72人；7节硬座车厢，硬座车厢每节乘

118人。

根据这些信息，你能提出哪些数学问题？

学生可能会提出:

（1）有5节卧铺车厢，卧铺车厢每节乘72人，5节卧铺车厢可乘多少人？

（2）有7节硬座车厢，硬座车厢每节乘118人，7节硬座车厢能乘多少

人？

还可以提出哪些乘法问题？

对于学生提出的问题，只要合理都给予肯定和鼓励。

2、5节卧铺车厢可乘多少人？

怎样列式呢？

学生列出算式：72×5

（1）这样列式你们同意吗？上节课我们已经学习了用乘法解决问题，他们之间有区别

吗？请同学们试着用口算计算，并写出你的思考过程。

（2）你能再试着用表格来计算吗？在表格下面完整的写出计算过程。

（3）如果用竖式计算，你会么？

3讨论：请同学们静静的观察

（1）口算、表格之间有什么相似的地方？同桌之间说一说。（注：左边的同学先说给

右边的同学听；右边的同学再说给左边的同学听。）

（2）教师出示一组不同的竖式，请同学们继续观察，比较一下这组算式有什么不同呢？

小组之间讨论一下，然后选代表把你组内的想法分享给大家。

（3）请同学再次观察右面这一组算式中，他们又有什么不同的地方，你同意他们的做

法吗？

（4）组织学生集体交流计算方法，对于口算和借助表格的方法，要让学生说清每一步

计算的过程；对于列竖式计算的方法，引导学生说清楚“个位向十位、十位向百位连续进

位”的计算过程。

4、7节硬座车厢可以乘坐多少人？

你能用上一个解决问题的办法，来