三年级数学上册《看日历》评课稿 .pdf

《看日历》评课稿

为了让听课老师更好地理解这节课，我们先对教材进行初步解读。

《看日历》是北师大版小学数学3年级上册第七单元《年、月、

日》中的第一课时，本单元属于数与代数领域“常见的量”中的

内容，（2022版课标把这部分内容划分到“综合与实践”）主要学习

年、月、日的相关知识。本课是在学生掌握时间单位“时、分、秒”

后安排的，即是对所学时间单位知识的扩充与延伸，又是为认识平年

和闰年等有关“时间与数学”知识做铺垫。本课的主要内容是学生借

助观察日历来认识时间单位年、月、日，在整理数据、观察数据、发

现规律活动中，认识大月和小月，并能借助拳头记忆法和歌诀记忆法

或其他自己总结的方法来帮助记忆大、小月。三年级的学生已经初步

掌握了时分秒的知识，并在实际生活中积累了日历方面的感性的认识

和经验，但是缺乏清晰的认识和数学思考的过程。但由于这部分内容

是常识性知识，学生们有着自主观察、探究日历，发现并总结规律的

基础。

学习目标及重难点学习目标:

结合生活经验，认识年、月、日，了解它们之间的关系;知道大

月、小月、平年、闰年。在整理数据、观察数据活动中，能发现某些

月份天数相同、2月份天数有时不同的简单规律，发展观察、判断和

推理能力。在识记大、小月的活动中，能积极思考记忆的方法，并能

清晰的向他人表达自己的想法。在与他人合作交流解决问题的过程中，

能倾听别人的意见，感受数学学习的乐趣。

学习重点:认识年、月、日，了解它们之间的关系，知道并识记

大月和小月。

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学习难点:能发现并总结一些简单的规律，并能选择喜欢且有效

的方法记忆月份的特点。

教法学法：

教法:根据本课的特点，适合采取问题引导法和指导归纳法进行

本课教学。

学法:引导学生采取自主学习和小组合作学习的方式。从回顾

入手展开学习活动，通过一系列自主学习和小组合作交流，让有

关

年、月、日之间的知识更加系统的纳入自己的知识结构中。

教学手段

本课教学中学生活动占为主体，多媒体为学生展示自主学习以及

小组交流中思考过程提供平台。经自主学习和小组交流后，借助多媒

体展示自学和交流成果，便于不同小组互相学习和借鉴。

这两节课亮点纷呈，我将从七个方面进行评价。

一、立足经验，回顾旧知

第一节课由顾集小学张涛老师执教。张老师通过回顾时间单位，

引入新课。而孙雨悦老师则是借助视频让学生见证了2008年8月8

日北京奥运会开幕的盛况，并从中抽象出“年”、“月”、“日”，接着

自然而然提出问题：关于年月日你知道什么，通过学生回答，把握学

生的知识基础，为新课学习做好了铺垫。

特别值得一提的是，孙雨悦老师首先借助情境，引领学生学会看

日历：先确定年份，再找到“月”，接着找到“日”，还会看“星期几”，

为新课学习扫清障碍。

二、通过填表，用“活”日历

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为了方便学生填表，两位老师都很用心。因为课本上的表在67

页，而提供的年历在最后的附页上，学生前后翻书找着填表，很不方

便，两位老师都以学生为主体，采用不同的方法。张老师通过课件为

学生展示2013年——2016年的日历，并分组进行填表。而孙老师则

是每个孩子发一张表，让学生对着附页中的日历填表，把各月份的天

数整理记录在表格中。总之，都最大限度的为学生带来方便。

三、纵横比较，观察猜想

在学生填表时，听课用心的老师或许会发现一个有趣的现象：开

始填2013年各月天数时，多数孩子对照日历，找到最后的数字，填

到对应的表格中。接着照样子填2014年各月的天数，填2015年各月

天数时，填着填着就不看日历了，而是按照上面月份的天数，填下面

月份的天数。这样孩子们填表的速度明显提高了，这实际上是孩子们

发现规律的体现。学生填表完成后，两位老师不约而同提出：请同学

们仔细观察表格并发现其中的规律。孩子们认真观察后，说出自己的

发现：横着看每月的天数不同，竖着看每月的天数相同。此时两位老

师适时追问：横着看每月的天数