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第十三讲先锋队与中华民族独立解放-中华民族共同体概论教案(1919—1949)

授课题目

先锋队与中华民族独立解放(1919—1949)

教学目的

通过本讲内容的学习，掌握中国共产党的成立是中国历史上开天辟地的大事件，掌握新民主主义革命时期中国共产党团结带领各族人民走过的浴血奋斗的革命历程，理解民国时期我国民国时期的民族治理及其局限性。

教学重点教学难点

重点：中国共产党带领各族人民实现了民族独立和人民解放。

难点：理解中国共产党的成立深刻改变了近代以后中华民族发展的方向和进程。

教学方法

1、教学活动的导入

根据各节的内容需要，采用不同的导入手段，主要包括：创设情景；提供材料，引出问题；展示案例，引发讨论。目的是引发学生的好奇心及对课程内容的兴趣，引导学生去思考具体问题。

2、理论讲授

(1)坚持理论联系实际。一方面，注重系统而科学的理论分析。另一方

面，注重理论联系实际，通过一些实际案例帮助学生更形象、更清楚地认

识问题，从而有效增强教学内容的说服力、感染力，提高教学效果。

(2)注重经常用设问的方式，引发学生的关注和思考。

(3)理论讲授注意感情的投入，增强对学生的感染力。

3、学生课堂讨论

组织学生围绕一些主题展开讨论等，在活动过程中，教师要针对学生的疑难问题给予解答、分析和总结，进而引导和启发学生自己思考问题。

教学对象

大一、大二、大三各专业学生

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教学内容

第一节开天辟地的大事变

中国共产党的诞生，是中国历史发展的必然产物，是中国人民在近代饱受屈辱而探寻救亡图存道路上的必然选择。自从有了中国共产党，中华民族便有了最先进的政治领导力量，中国革命便有了正确的前进方向，中国人民便踏上了争取国家独立、人民解放、民族复兴的光明道路。

一、马克思主义的早期传播

近代以后，帝国主义、封建主义、官僚资本主义是压迫中国人民和中华民族的“三座大山”。辛亥革命推翻了帝制，“民主”“共和”观念深入人心，却无法落实到现实的政治社会生活当中。尽管中华民族开始走向自觉，但由于缺乏先进思想和先进组织，中华民族的历史自觉与精神主动还远远没有被全面激发。争取民族独立和人民解放的革命斗争，迫切需要新的思想引领行动，迫切需要新的组织凝聚力量。

20世纪初，先进的中国知识分子认为，以往少数先觉者的救国斗争

之所以成效甚少，是因为中国国民对之“若观对岸之火，熟视而无所容心”,而“欲图根本之救亡”必须改造中国的国民性。1915年9月，陈独秀在

上海创办《青年杂志》(后改名《新青年》),新文化运动自此开始。1917年1月，蔡元培任北京大学校长后，聘请陈独秀为北大文科学长，《新青年》编辑部迁至北京，李大钊、鲁迅、胡适等人加入编辑部并成为主要撰稿人，《新青年》杂志和北京大学成为新文化运动的主要阵地。新文化运动倡导“德先生”(民主)和“赛先生”(科学),在中国社会掀起了思想解放的潮流，为各种新思想进入中国社会打开了闸门。

第一次世界大战前后，中国知识界逐渐从仿照西方民族国家的幻想中惊醒。目睹西方国家的深刻危机和残酷战争，启蒙思想家严复认为，西方三百年的文明发展可归结为“利己杀人，寡廉鲜耻”八个字。梁启超游历欧洲，发出西方文明已经破产的感叹。1917年，俄国爆发十月革命，昭示资本主义制度并非永恒，无产阶级和其他劳动群众觉醒和组织起来，完全可以创造出崭新的社会制度。这让中国的先进知识分子看到了新希望。在中国大地率先举起马克思主义旗帜的是李大钊，从1918年7月起，他

先后发表《法俄革命之比较观》《庶民的胜利》《Bolshevism的胜利》

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等文章，热情讴歌十月革命的胜利。

第一次世界大战后，中国人民对构建世界新秩序寄予厚望，期望冲破清政府与列强签订的不平等条约的限制，成为新的国际秩序中的平等一员。然而，1919年巴黎和会上，列强牺牲中国利益，意图将德国在中国山东的利益转让给日本，一时国内舆论哗然。中国人开始认识到，帝国主义列强主导世界秩序的事实并没有改变，中国受人宰割的局面并没有改变，只有彻底反帝反封建，才能改变被奴役、受压迫的命运。

1919年5月4日，北京爆发以青年学生为主，市民、工商人士等广

泛参与的反帝爱国游行，喊出了“外争国权，内惩国贼”的口号，全国各地纷纷响应。北洋政府迫于各方压力，最终未在《凡尔赛和约》上签字。五四运动标志着中国工人阶级开始以独立姿态登上政治舞台，标志着旧民主主义革命的结束和新民主主义革命的开端，中华民族共同体建设进入有先进阶级领导的新阶段。

五四运动后，李大钊更加积极投身于马克思主义的宣传，新文化运动由此进入宣传马克思主义的新阶段。1919年9月、11月，李大钊发表《我的马克思主义观》,系统介绍马克思主义理论，给