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幼儿教师读书随笔笔记优秀

幼儿教师读书随笔笔记优秀

认真读完一本著作后，你有什么领悟呢？需要回过头来写一写读

书笔记了。你想知道读书笔记怎么写吗？以下是店铺为大家整理的幼

儿教师读书随笔笔记优秀，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮

助。

幼儿教师读书随笔笔记优秀1

首次接触这本书，我脑海中浮现的是在组织活动时，我在前面讲，

孩子在后面讲的场景。我一直在探索让孩子愿意听我讲话，能够专心

听我讲话，并积极回应的方法。工作中也在不断地尝试各种方法，但

是一直没有收到很好的效果。也许这本书对我会有一些帮助吧？也许

书里无非是“尊重、理解、接受、包容、平等、站在海孩子的角度”

等等……这些个词吧？带着这两种想法，我开始翻阅这本书。浏览中，

案例图片深深的吸引了我。不仅因为每次我的处理方式都和错误的范

例不谋而合，而且还有那些正确的引导方式让我佩服。细读下去，又

有了其他的收获，让我受益匪浅。

这本书克服了一般书籍空洞的理论说教的毛病，它结合众多的故

事，图文并茂的形式，呈现了很多简单实用的方法。我觉得这本书本

质上是一本人际交往的书，其中很多的理念和方法不仅适用于家长与

孩子之间，也适用于教师与幼儿之间的交流。

通读全书后我有一些粗浅的收获：

一、关于如何帮助孩子克服消极情绪对幼儿入园情绪问题的启示:

在小班，早上入园经常会出现幼儿哭闹着不肯来园的情况。一般

情况，当幼儿情绪不好，我们总试图用成人的观念去安慰、用自己的

道理去说服他。孩子其实更多的时候是想把自己的情感说出来并得到

认同，找到一种归属感。马斯洛需要层次理论将需求分为生理需要、

安全需要、归属和爱的需要、尊重需要、认知需要、审美需要和自我

实现需要。人人都有归属与爱的需要。也许理解、赞同才是最好的安

慰良药。当孩子感受到被接纳，他们才会鼓起勇气面对自己的问题。

认可孩子的感受，并用适合的话说出来你的理解，不要急着给孩子解

决问题的办法，让孩子自己说出自己的问题，找出解决问题的办法，

以倾听者的角色帮助幼儿走出自己的困境。

那么该如何让幼儿面对他们的感受呢？书中给了我们可操作性的

建议：

1、全神贯注的聆听。

2、认同孩子的感受。

3、把孩子的感受表达出来。

4、借住想象满足孩子的愿望。

二、关于如何夸奖孩子对美术活动作品评价的启示:

我在评价幼儿的作品或行为时不经意间往往用“你做的很棒”，

“这幅画很漂亮”。有时甚至不知道从哪里评价。评价语言通常存在

着用词单一、内容空洞贫乏。这样一来评价语言成了纯粹的形式语言，

对幼儿语言表达、情感提升的帮助几乎为零。书中对于如何夸奖孩子

提出以下方法：描述你所见的事物，描述你的感受，用一个词来概括

孩子值得表扬的行为。在评价时，可以先描述一下眼睛中看到的事物，

说出自己的感受，也引导孩子来说说自己的感受。

在尝试利用这样的方式来评价幼儿的作品后，我听到两个幼儿的

对话。A：你的画很好，我喜欢。B:为什么啊？A:因为很漂亮。B:……A:

因为你的画上面有两个蜗牛，一个大的一个小的，我很喜欢那个小的

蜗牛。A小朋友美美的笑了。A在B的评价中得到认同，增强了自信。

并且知道的自己的作品的优点，今后可以继续发扬。B也从中学到了A

的优点，从而在以后学习、提升。

三、关于如何用其他方法替代惩罚对处理孩子不当行为的启示:

我们都一直不认同惩罚行为，惩罚会有很多的副作用。如：惩罚

给孩子带来的感受：敌意、仇恨、抗拒、罪恶感、没有价值感、自怜；

孩子在惩罚中会把精力分散，错失了对自己不当行为的反悔以及思考

修正错误的机会；不利于孩子发自内心地认识错误，改正错误；惩罚

作为一种行为是会被孩子效仿的，“以强欺弱”会成为他面对问题的

处理方式；孩子受到的惩罚，会减轻他们对错误行为的内疚感，他们

认为“惩罚”可以抵消他们的“罪行”，可以心安理得地重复自己的

错误。

那出现问题后我们就束手无策了吗？专家认为一个孩子应该经历

自己不当行为所带来的自然后果，而不是受罚。有的后果是无法模拟

的，怎么样才能让孩子经历自己不当行为所带来的后果呢？

书里给我我们七种方法来替代惩罚：

1、转移注意力：把孩子对“问题”行为的注意力转移到帮助老师

做事或者有趣的事情上。

2、明确表达强烈不同意的立场（但不攻击孩子的人格），让孩子

了解问题本身的影响。

3、表明你的