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小学语文《回乡偶书》教案优质优秀

《回乡偶书》教案篇一

教学目标：

1、会认客、何、赠、汪、舟、欲、踏、潭“”8个生字，重点读准赠“”的后鼻音及平

舌音，会写舟、乘、音、客、何、汪“”6个生字。重点指导舟、乘、客“”的写法。

2、正确、流利有感情地朗读古诗。

3、想象古诗所表现的情景，体会作者忧伤之情。

教学重点：

同教学目标1、2

教学难点：

了解大意，把握作者的思乡之情，想象古诗所描绘的画面。

教具准备：多媒体课件

教学时数：两课时

先学要求：

2、正确流利朗读古诗，不明白的地方多读几遍或做上记号。

3、查找有关诗人和古诗的文字资料或图片。

教学过程：

一、谈话导入，据题质疑

1、复习导入。

同学们，咱们来玩个对古诗的游戏，背诵《咏柳》。（老师背上句，学生接下句。）

2、介绍背景。（出示课件）

小朋友们，今天老师要给大家介绍一位老爷爷，他的名字叫贺知章，这位老爷爷啊

活了85岁，相传在他十岁的时候，就和父亲离开了家乡去求学，离开家乡后，和

父亲两人生活十分艰苦，有的时候吃不上一口饭，有的时候穿不上一件完整的衣服，

但是贺知章克服困难坚持读书，因此他的书读得非常好。他和爱喝酒的李白是好朋

友，两人常常在一起喝酒、作诗，相处得十分融洽。八十三岁那年，贺知章迈着蹒

跚的步子，回到了家乡。他回到村口遇到孩子们时的情景会是怎样的？

3、揭示题目：

今天，我们来学习古诗《回乡偶书》。（师板书课题）齐读课题

4、解释题目：

通过预习，知道题目的意思吗？（指导理解偶“”“书”各是什么意思？）

二、学习生字

1、自由读诗，边读边观察，你发现了什么？或者你读懂了什么？

2、请学生读古诗，其他同学当小老师评价、正音。

3、检查生字：生字宝宝从古诗中走出来想和大家做好朋友呢。

出示生字新词，指名读，师生纠正。

开火车读，齐读生字新词。

交流怎样记住生字，想提醒或告诉大家什么。

三、学习古诗

1、生字宝宝夸大家学得好，想请大家再来读读古诗，该怎样读？

2、指名读诗――范读（出示课件），生画节奏――男女生交换读（女生读，男生评，

然后交换）――

分组比赛读诗――齐读古诗

3、交流

你发现了什么？或者你读懂了什么？

引导学生边观察插图边说出每句诗的大意。从这首诗中，你体会到什么？

#一二句：

少“小离家老大回”的意思？贺知章很小的时候就离开了家，直到很老了才回到家乡。

“乡音无改鬓毛衰”你是怎么理解的？或者你有什么疑问吗？

小朋友们，贺知章在回到家乡时头发都白了，可见模样发生了改变，可是什么没有

改变呢？（乡音）

引导理解乡音：

①小朋友，咱们班有湖南人、朝州人，梅州人，你知道不同地方的人讲的话一样

吗？

②老师给大家一句话，天气变冷了，我们要多穿点衣服。请你们用自己家乡的话

来说说。理解“乡音一“词。

诗句的意思：贺知章很小的时候就离开了家，直到很老了才回到家乡。这时，他的

家乡话没有改变，但是头发白了，模样变老了。

有感情的朗读这两行诗：诗人50多年没有回家乡，现在回来了，还是衣锦还乡，

见到了家乡的`许多变化，心中百感交集，请小朋友把自己的感受通过朗读表现出

来。

#三四句：

贺知章牵着马儿回到家乡来到村口时的情景是怎样的？

谁来说说后面两句的意思？

孩子们看见贺知章却都不认识，于是笑着问贺知章：老爷爷，您是从哪儿来的？“”

是呀，为什么几十年后作者还回到家乡来？

（板书：少小、老大客？何来？想家乡！）

你能想像出作者当时的心情吗？（无奈、忧伤）

4、小结：是啊，“月是故乡明，人是故乡亲，树高千丈，叶落归根”诗人少小时离

开家乡，年纪老了才得以重返家乡，离开家乡久了，一切都可以改变，惟有“乡音

无改”，这无改的乡音里流露出诗人对家乡的深情厚意，同时又有淡淡的忧伤，那

么我们就带着对家乡的思念，怀着淡淡的忧伤读一读这首诗。

5、总结学法：

四、挖掘课程，欣赏佳作

同学们，贺知章回到故乡后，面对熟悉的情和景，他一共写了两首《回乡偶书》。

刚才我们学习的是第一首，现在请同学习们欣赏第二首，一起与作者体会回到家乡

的那种感受。

离别家乡岁月多

近来人事半消磨。

惟有门前镜湖水

春风不改旧时波。

生朗读，师讲大意。

五、示范指导，培养习惯

1、指导书写生字

重点指导舟“”的笔顺；

乘“、客”的撇捺要伸展开，乘“”的笔顺，客“”的宝盖