新人教版一年级数学上册第二单元 位置 教学设计 .pdfVIP

第二单元位置

一、单元教学内容：一年级数学上册第9-13页

二、单元教材分析：

关于位置，一年级的学生在日常生活中对上、下、前、后、左、右。

等方位已经积累了一些感性经验，但不一定能准确地加以判断，因此，

本单元进行集中教学，帮助学生学会辨别：上、下、前、后、左、右。

根据研究，儿童认识空间方位的顺序是先“上、下”，再“前、后”，

最后是“左、右”。所以，教材根据这一阶段儿童的认知特点，安排

了方位认识的先后顺序，并且创设了适合学生年龄又便于操作的情

景，使他们一方面亲身体验生活和学习环境中的方位，另一方面又体

会到空间方位与生活的密切联系。这块知识是为今后学习从两个角度

来确定物体的位置打下基础。

三、单元教学目标：

知识与技能：使学生认识“上、下”“前、后”“左、右”不同的方位，

并且会用“上、下”“前、后”“左、右”描述物体的相对位置。

过程与方法：通过直观演示和动手操作，使学生认识“上、下”“前、

后”“左、右”的基本含义，初步感受它们的相对性。

情感与态度：初步学会用数学的眼光观察现实事物，激发学生学习数

学的兴趣，培养学生在学习的过程中互相合作的精神，渗透思想品德

教育。

四、单元教学重点：了解“上、下”和“前、后”的位置关系和含义，

会用“上、下”和“前、后”描述物体的相对位置；了解“左右”的

位置关系和含义，会用“左右”描述物体的相对位置。

五、单元教学难点：培养学生的“上、下”和“前、后”的空间观念；培

养学生的“左右”的空间观念，体验左右的相对性。

第一课时上、下、前、后

（教学内容：一年级数学上册第9页）

一、教学目标：

1

1、能结合具体情境认识“上、下”和“前、后”的基本含义，会用

“上、下”和“前、后”描述物体的相对位置，初步感受它们的相对

性。

2、初步培养学生的观察能力和空间观念。

二、教学重点：

了解“上、下”和“前、后”的位置关系和含义，会用“上、下”和

“前、后”描述物体的相对位置。

三、教学难点：

培养学生的“上、下”和“前、后”的空间观念。

四、教学准备：

教具：教学情境图、课件

学具：语文书、数学书、笔盒。

五、教学过程：

（一）游戏引入：

教师：上课前，我们来玩个小游戏，游戏的名字叫——我说你做。

教师说口令，学生做动作：上拍拍，下拍拍，前拍拍，后拍拍……

（二）教学新知：

1、谈话，揭示课题。

教师：在刚才的小游戏里，我们提到了哪些方位？

学生：上、下、前、后。

教师揭示课题：今天我们就来学习了这四个方位。（板书课题）

2、举出生活中有关“上、下、前、后”这四个方位大家都很熟悉，

你能举些例子来说一说吗？

学生个别汇报。（在学生观察、汇报的过程中，教师可以引导学生回

忆家中的物体摆设、观察教室里物体的位置。在汇报的过程中，教师

要求学生要说清楚谁在谁的上面，谁在谁的下面，谁在谁的前面，谁

在谁的后面。）

3、观察课本中的主题图，加深体会“上、下、前、后”的含义。

（1）出示课本第9页的主题图，请学生仔细观察，找出图中事物之

间的方位关系。

（2）小组内先互相说一说自己的发现，然后再由个别学生进行汇报。

1

（3）将课本第9页的空白处填写完整。

（三）巩固拓展：

1、课本第9页的做一做。

教师要求学生听口令摆一摆。

学生动手操作，展示。

2、课本第11页练习二的第1题。

由学生独立完成，教师集体讲评。

（四）全课总结：

教师：今天你们学到了哪些知识？课后到校园内找一找，那里也藏着

我们今天所学到的知识，和你的好朋友说一说。

六、板书设计：

第二课时左、右

（教学内容：一年级数学上册第10页）

一、教学目标：

1、能结合具体情境认识“左右”的基本含义，能确定“左右”的位

置，并用于描述物体的相对位置。

2、初步培养学生的观察能力和空间观念。

二、教学重点：认识“左右”的含义和位置关系，会用“左右”描

述物体的相对位置。

三、教学难点：培养学生的“左右”的空间观念，体验左右的相对

性。

四、教