大学人工智能+教学试点课程立项建设申报书.docx

附件1

大学“人工智能+教学”试点

课程立项建设申报书

课程名称：机械结构智能优化设计

专业名称：机械设计及制造

课程负责人：董主任

推荐单位：机械工程学院

教务处制

填报说明

1.申报课程名称、授课教师（课程负责人）须与教务系统中已排课程的教师一致，并附教务系统中个人课表或课程开设信息截图。

2.专业名称请填写课程所属专业。

3.申报书按每门课程单独装订成册，一式4份。

课程基本信息

课程名称

机械结构智能优化设计

课程编码

3F2S3006

教务系统截图

课程类型

○公共基础课程○通识选修课程○学科基础课程

√专业核心课程○专业方向课程○实验实践课程

○其他

课程性质

○必修√选修

开课年级

本科三年级

面向专业

机械工程

学时

32

学分

2

开课时间

○2023-2024第1学期○2023-2024第2学期

√2024-2025第1学期○2024-2025第2学期

人工智能赋能教学形式

（可多选）

□个性化教学设计

□智能辅助教学工具建设

?多元化教学资源整合

□虚拟教室和虚拟实验室搭建

?虚拟学习社区与在线协同学习

□实时学情监测和分析

□其他：

授课教师（教学团队）

课程团队主要成员

（序号1为课程负责人，课程负责人及团队其他主要成员总人数限5人之内）

序号

姓名

单位

出生年月

职务

职称

手机号码

电子邮箱

教学任务

授课教师（课程负责人）教学情况（300字以内）

（教学经历：近5年来在承担学校教学任务、开展教学研究、获得教学奖励方面的情况，特别是在人工智能赋能教育教学改革方面的情况）

一、近5年承担的学校教学任务

①2024~至今主讲本科生课程《机械结构智能优化设计》

二、近5年开展的教学研究

近五年申请获批的校级教育教学改革项目：

①新工科背景下课程教学模式优化研究（2020年，已结题）；

②课程“问题链”教学法的构建与实施（2021年，已结题）；

③智能制造专业课程体系思政教学建设研究（2022年，已结题）；

近五年发表的教改论文：

①2019年发表教改论文“基于Photoshop图像处理花草茶包装设计”；

②2020年发表教改论文“大数据时代的交互设计课程体系建设”

建设目标和主要内容（1000字以内）

一、人工智能技术

人工智能技术（ArtificialIntelligence，简称AI）是指模拟、延伸和扩展人类智能的理论、方法、技术和应用系统的总称。它通过模拟人类的认知、学习、推理、决策等能力[1]，使机器能够具备类似于人类的智能水平，实现自主学习、自主决策和自主执行任务。而人工智能技术在机械设计及自动化领域的全过程实现，离不开机器学习、深度学习、强化学习、机器视觉、自然语言处理等算法及训练工具[2]，在通用支撑技术的助力下，结合工业知识及经验来进行自动化机械生产应用，如图1所示。

图1人工智能技术在机械结构智能优化设计中的实施范式

二、建设目标

人工智能技术在教育领域的应用已经取得显著成果，为高校教学带来了无限可能，借助人工智能技术的广泛应用，高校课堂在教学方式数字化、智能化思政平台建设及教学师生协作化等方面获得了更多技术和智力支持。

（一）智能定位：提升教学目标与过程的匹配度。

人工智能赋能高校教学是教育领域的一项创新，合理应用人工智能技术，有助于为高校课堂注入新的活力。《机械结构智能优化设计》是智能制造专业的一门专业特色课程，受益于人工智能技术的发展，一方面，可以创建本课程的智能化学习生态系统，可以通过主流媒体（视频平台、通讯工具、BB系统）、专业教学应用软件（word、ppt）、专业工程软件（comsol、solidworks）等渠道汇聚丰富的教育资源，构建本课程高质量的在线教学资源库，实现共建、共管与共享。任课教师可以利用网络平台上传教学资源，与学生进行在线交流和答疑，提高教学的互动性和实效性。另一方面，人工智能技术也《机械结构智能优化设计》课程带来了更多可能性。图像、音频、视频等多种形式被引入专业课的课堂，有助于学生更加直观、生动地理解和掌握思专业知识，更加有效地启迪思维、激发创新潜能。交互式的学习方式还可以生成个性化的学习资料和教学资源，有利于学生更好地理解和消化专业课的教学内容，从而达成教学目标，为高校专业课教学带来更广阔的发展空间。

（二）智能建构：助力推进北京工商大学专业课程“大平台”的建设

人工智能技术作为当在高等教育领域的应用已经逐渐深入，特别是在高校专业课的教学中，人工智能技术更是发挥了重要作用。利用人工智能技术，可助力构建出一个全新的专业课教学“大平台”，最大程度地将北京工商大学课堂进行拓展，实现教学空间的广泛覆盖。这一平台