人教版数学八年级下册《正比例函数的图像与性质》教学设计.docVIP

§14.2.1正比例函数的图像和性质教学设计

一、教学目标

1．知识与技能：

认识正比例函数图象是一条直线，学会画正比例函数图象，并且通过图像理解正比例函数的性质，培养学生的观察、分析、归纳的逻辑推理能力。

2．过程与方法：

让学生经历正比例函数图像性质的探索过程，提高学生的探究、分析、归纳能力和动手操作能力，领悟数形结合思想。

情感态度与价值观

培养学生主动探究的良好习惯，发展学生的团结协作意识，体验数学知识来源于生活又服务于生活这一道理，从而提高学生的学习兴趣。

二、教学重难点

教学重点：画正比例函数的图像，并在画图过程中观察并发现函数的性质。

教学难点：在画图过程中观察并发现函数的性质；学会简单描述及应用。

三、教学过程

1.情景引入

教师：你知道全球变暖现象吗？环境保护者为了引起人们的关注，并呼吁人类保护地球，制作了一段视频，让我们一起来看一下。

播放视频，学生观看，感受到环境被人类破坏严重，保护环境是我们每个人义不容辞的责任。

引入函数图象，这节课来学习正比例函数的图象和性质。

复习1.正比例函数的概念：y=kx(k是常数，k≠0)。

2.画函数图象有哪几个步骤？

3.列表取点时要注意什么？

设计意图：学生学习数学的方式方法是随着他们思维的发展而变化的。处于经验型思维的初中生，学习数学新知识时，需要已有的知识和经验作支持，否则还难以接受。本节课通过视频吸引发学生的兴趣，再复习正比例函数的概念和画函数图象为学生学好本课奠定基础。

2.探究新知

学生复习回顾后，画出正比例函数y=2x的函数图象。

猜想：学生画完后，展示交流，由y=2x的函数图象猜想正比例函数y=kx的图象是一条经过原点的直线。

通过再画y=-1.5x的函数图象，展示交流后，验证猜想是正确的。

性质1：正比例函数的图象是一条经过原点的直线

问题：几点确定一条直线？

你认为再取哪一点，就能快速的画出正比例函数的图象？

两个学生代表回答得出：可以取原点和点（1，k）确定正比例函数图像。

问题：怎样用两点法画y=2x的函数图象？Y=-1/4x呢？

学生解答并总结得出，取点可以很灵活。

应用：用两点法画出y=-4x与y=x的函数图象，完成后学生到黑板展示，教师规范画图。

小组内展示交流各自画的四条函数图象，有什么不同？

学生代表回答：有的过三、一象限，有的过二、四象限

教师追问：过三、一象限的函数解析式有什么特点？过二、四象限的函数解析式有什么特点？

学生回答：过三、一象限的函数解析式k0，过二、四象限的函数解析式k0并由代表讲解原因.

教师再问：正比例函数当K0和k0时还分别有什么特点？

学生小组讨论交流，并得出K0时的增减性，通过类比推理得出k0时的增减性。

性质2：当k0时，直线y=kx的图像经过一、三象限，从左向右上升,随着x增大y的值也增大。

当k0时，直线y=kx的图像经过第二、四象限，从左向右下降,随着x的增大y的值反而减小。

快问快答，巩固所学新知。

设计意图：让学生多次经历观察、思考、讨论、猜想、验证的过程，培养学生分析问题和解决问题的能力，体会数形结合和分类讨论的数学思想；体会数到形的转变，还为下一步的的探究做好辅垫。小组合作交流培养学生的合作意识，提高学生的表达能力。

尝试应用

判断下列函数图像分布在哪些象限，并说出它们的增减性。

xy

x

y

O

x

y

O

x

y

O

x

y

O

A

B

C

D

ABCD

3.当x0时，函数y=x的图象在第（）象限.

A、一、三B、二、四C、二D、三

4.如果函数y=-kx的图象在一、三象限,那y=kx的图象经过第象限.

5.如果正比例函数,且y随x的增大而减小,那么m=。

6.函数y=6x的图像经过点（-1，y1），（2，y2），那么y1与y2的大小关系是。

变式1函数y=mx（m0）的图像经过点（-1，y1），（2，y2），那么y1与y2的大小关系是。

变式2函数y=mx的图像经过点（-1，y1），（2，y2），那么y1与y2的大小关系是？

设计意图：整个环节由浅入深，在与他人交流合作的过程中，同学们可以借助他人的想法来激发自己的灵感，体验问题解决多样化的学习策略，积累学习数学的经验。问题一环紧扣一环，让学生逐层深入思考，既动手又动脑。

当堂检