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杠杆说课课件（最新人教版）

《杠杆》说课教案

金城江区二中韦国安

第一部分：教材分析。

1教材的地位与作用：

《杠杆》是新人教版八年级物理（下册）第12章第1节内容，教

材第七、八章分别各用一节介绍了力的作用效果和平衡知识，本节从

新的角度，在不同层次上研究这个问题，其内容是前面所学知识的扩

展，也是后面滑轮、轮轴等其他一些简单机械的基础。本节课有三个

内容：什么是杠杆及杠杆的五要素？研究杠杆的平衡条件和生活中的

杠杆。通过本节课的教学，继续向学生渗透物理来源于生活，经过观

察、实验等手段获取物理知识，并能解决生产、生活中的实际问题。

基于以上对教材地位的分析，根据课程标准的要求，我把本节课

的教学目标、重点和难点确定如下：

2：教学目标

1、认知目标

a、能识别杠杆，并能准确找出支点、动力、动力臂、阻力、阻力

臂。

b、学生动手实验，能得出杠杆和平衡条件，并能利用杠杆平衡条

件进行计算。

c、能对杠杆进行分类，并能根据实际需要选择合适杠杆。

2、能力目标：通过实验操作和分析培养学生的动手能力和观察分

析实验现象的能力

3、情感目标：通过实验的操作和分析培养学生实事求是的科学态

度。

3：教学重点、难点

重点：探究杠杆的平衡条件。

难点：（1）、力臂的引入，并让学生会画力臂。

（2）、用实验让学生总结出杠杆的平衡条件。

4：教具准备

演示用：杠杆、蜡烛、一根1.5长的木杆、书包等。

学生用：杠杆和支架、钩码、尺、线。（共8组）

第二部分：说教学方法

我在教学设计时，给学生时间与空间放手学生实践，从概念的得

出到课堂实验，教师始终关注每一位学生参与探索问题的全过程，完

成教师角色的转变，教师真正成为学生学习的组织者、参与者，咨询

者与指导者。只有完成这种转换，才能更好的培养学生的创新意识和

实践能力。物理教学是物理思维活动的教学，本节课力求做到在教学

活动中研究，在研究中体验，在体验中提高。

综上所述和学生的实际情况，我在本节课中主要采用三种教学方

法：

（1）启发式教学：为了创造良好的学习氛围来激发学生的学习热

情和内在潜能，不断提高教学效果，学生靠自己动手、动脑来获得活

的知识，增强学生的创造能力。

（2）实验探究法：学生通过做实验，对实验数据认真分析、小组

讨论归纳，最后得出结论，在这一过程中学生学会交流与合作，培养

学生搜集和处理信息的能力，也培养学生实事求是的科学态度。

（3）分层次教学法：一个班学生人数多，知识水平和接受能力不

一样。这一点主从练习体现出来，练习中分有必做题和选做题，在完

成教学目标的基础上，给有能力的同学更好地理解和运用新知识解决

实际的问题。

第三部分、说学法

我们常说：“现代的文盲不是不识字的人，而是没有掌握学习方

法的人”，因而在教学中要特别重视学法的指导。随着《基础教育课

程改革纲要（试行）》的颁布实施，其中转变学生学习方式是本次课

程改革的重点之一。其内容这“改变课程实施过于强调接受学习、死

记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，

培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问

题的能力以及交流与合作的能力”。物理作为基础教育的核心课程之

一，转变学生物理学习方式，不仅有利于提高学生的物理素养，而且

有利于促进学生整体学习方式的转变。所以我在本节课中指导学生采

用实验探究法、观察法、讨论法、分析归纳法去寻求知识，从而发展

学生动手能力和初步的科学探究能力，提高应用知识解决实际问题的

能力。

第四部分：教学程序设计

综上所述和学生的年龄特点，我设计本节课的教学流程如下五个

内容：

引入课题——认识杠杆——探究杠杆的平衡条件——生活中的杠

杆——练习与小结创设情景引入课题（约2分钟）

上课时，请同学们观察“会动的蜡烛”小实验，蜡烛为什么会动？

这一奇怪现象调动了学生的好极心理和求知的欲望，为引入课题提供

了一个良好的学习氛围，接着提问“想知道原因吗”而引入课题——

杠杆。

1、认识杠杆（约8分钟）

通过两张图片来认识杠杆。第一张是阿基米德的豪言壮语，第二

张是古埃及人在修建金