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杠杆教学设计教案(精选5篇)

杠杆教学设计教案(精选5篇)

作为一名教学工作者，总归要编写教案，借助教案可以提高教学质量，收到

预期的教学效果。教案应该怎么写呢？下面是由给大家带来的杠杆教学设计教案

5篇，让我们一起来看看！

杠杆教学设计教案（篇1）

教学目的：

知识要求：

1.知道什么是杠杆，能从常见的工具和简单机械中识别杠杆。

2.理解杠杆平衡条件（动力×动力臂=阻力×阻力臂）

3.知道杠杆的一些应用。

能力要求：

1.培养学生观察生活中的物理现象的能力。

2.培养学生分析实验数据得出物理结论的能力。

德育要求：

培养学生实事求是、理论联系实际的科学态度

教学重点：

理解杠杆平衡条件并能运用解决简单问题能力

教学难点：

能够正确画出动力臂和阻力臂的示意图，且能正确找出各种器具的支点。

教具：

抽水机模型、瓶起子、镊子、扳手、羊角锤、天平等，跷跷板挂图，细线

探究性实验：杠杆平衡、杠杆和支架（不带刻度）、钩码若干、刻度尺

课型：

探究型

教学过程：

（一）引入新课：

看录像片或图片

看录像片：

（1）古代埃及人用杠杆搬动巨石修金字塔。

（2）游乐园里小朋友玩跷跷板。

（3）农村里从井里提水的压水机的杠杆。

（4）钓鱼。

（4）缝纫机的脚踏板。

师：人们在生产和生活中经常使用简单机械，如钳子、板手、螺丝刀、瓶起

子（出示实物）等。有些机械是复杂的，如车床、收割机等复杂机械由许多简单

元件组成，其中象杠杆、滑轮等，初中我们主要研究杠杆、滑轮。

（二）新课教学：

阿基米德曾说过这样一句话：“给我一个支点和一根足够长的棍，我就能搬

动地球。”这说明杠杆能产生巨大的力。那什么是杠杆呢？

大家看这些装置有什么特点？

学生：有一个绕着转动的固定点，一根绕着固定转动的硬棍。

撬棒撬石头的投影片。

1.杠杆：

定义：一根硬棒，在力的作用下如果能绕着固定点转动，这根硬棒就叫杠杆。

师：杠杆是不是一定是直的？“硬棒”如何理解？

学生：看图理解。

师：“硬棒”指在力作用下不易发生形变，可以是直的也可是弯的，形状也

可是各种各样，可是方的、圆的等。

现在我们来看一下杠杆的结构及有关名词：

对照杠杆撬石头投影片讲杠杆结构。

杠杆的七要素：

注：画力臂方法：（1）确定杠杆支点和力作用线；（2）用直尺或三角板作

支点到力作用线垂直距离；（3）标明力臂。动力和阻力可以在支点两侧，也可

在支点同侧，当力与杠杆某部分重合时，力臂才恰好是杠杆本身一段长度。2.杠

杆平衡条件：我们知道天平平衡时才能读数，这时横杆这根杠杆平衡了，这时左

右盘质量有什么特点？探究：我们现在探究一下杠横平衡条件。现有杠杆和

支架，但没有刻度，如果在一边用细线挂钩码（支架原来平衡），一边不平衡，

现在如何使其平衡？生：找几个同学做几次，使钩码在不同位置时，杠杆平衡，

并记下钩码个数和力臂长度（用刻度尺测量力臂长度），记在课本表中（使用前

调节使杠杆平衡）师：大家观察上表数据发现什么特点？总结出杠杆平衡条件。

杠杆平衡条件：略

这个条件就是阿基米德发现的杠杆原理。

师：如果动力是阻力二倍，那么动力臂是阻力臂的几倍？

验证杠杆平衡条件（使用带有刻度支架）介绍实验目的方法。

杠杆的应用：

杠杆在生活中的应用很多，是不是所有的杠杆都能省力呢？引导学生阅读

“科学世界”归纳杠杆的分类及各类杠杆的特点。

（1）动力臂大于阻力臂省力杠杆特点是省了力但费了距离

（2）动力臂小于阻力臂费力杠杆特点是费了力但省了距离

（3）动力臂等于阻力臂等臂杠杆特点是不省力也不费力

请学生分别举例。

小结：

1.本节课主要掌握动力等七个要素，能够熟练找出动力臂和阻力臂，并能

正确作图。

2.能够用杠杆平衡条件解答简单问题。

杠杆教学设计教案（篇2）

【教材分析】

人民教育出版社九年级物理第