一年级上册数学教案3.1第4课时分与合人教新课标 .pdfVIP

一年级上册数学教案3

一、学习目标

（一）学习内容

《义务教育教科书数学》（人教版）一年级上册第21、22页，本节课

是探究学习2、3、4、5的分与合，为后面学习加减法打下基础。

（二）核心能力

“1～5各数的认识”属于“数与代数”领域的内容，借助“分与合”

的知识载体来培养学生的“数感”。通过动手分一分，让学生自主探究4

的分与合，引导学生有序地汇报交流，培养数感；在操作4的分与合的基

础上，让学生猜2和3的分与合，由动手操作逐步到猜，再用小棒验证；5

的分与合的教学是建立在学生差不多找出了2、3、4的分与合的规律基础

上，脱离事物让学生猜想，培养学生抽象概括能力和迁移类推能力。

（三）学习目标

1.通过动手操作感知5以内数的组成，并能把握5以内数的组成。

2.经历5以内数的分与合过程，感受知识的迁移类推和有序摸索。

（四）学习重点

2～5各数的分与合。

（五）学习难点

有序地说出2～5各数的分与合，并发觉一些规律和联系。

（六）配套资源

实施资源：《分与合》名师教学课件、《分与合》课时作业、圆片、

小棒、纽扣等。

二、学习设计

（一）课前设计

（1）

①把左边3颗圈出来。

②把从右数第3颗涂上颜色。

（2）想一想：一共有4颗糖，左手里有2个，右手里有几个？

（二）课堂设计

1.导入

师：老师手里有一些小棒，想请一位小朋友上来，和老师一起玩猜数

游戏。谁情愿上来一起玩？

师：请大伙儿听好游戏规则：老师要请这位小朋友用两只手分别去取

小棒，每只手拿几根都能够，拿好以后告诉老师你左手拿了几根，然而不

要让老师看到你右手拿了几根。让老师来猜一猜他右手拿了几根，好吗？

老师什么缘故总是专门快的猜对呢？你们想明白其中的隐秘吗？学了

今天的知识你们就明白了。

【设计意图：以玩游戏引入，激发学生想要学习、探究的欲望。】

2.问题探究

（1）4的分与合

师：（出示主题图）上回我们去了郊外李奶奶家，她家的向日葵成熟

了，她预备摘下来放进两个框里。把4朵向日葵放到两个筐里，每个筐里

都要有，如何样放？你能帮帮她吗？

师：请你又轻又快地拿出学具卡片分一分，你能有几种不同的分法呢？

待会儿老师请分得又快又安静的小朋友上来分。

（教师巡视并指导）

师：谁来展现你分的结果？

师边板书边问：还有不同的分法吗？

师：如此看起来专门乱，谁能够帮它们整理整理？

师：观看4的分解，4的分解有几种？你有什么有味的发觉吗？

师边出手指操边领读：4能够分成1和3，4能够分成2和2……

师：刚才我们学习了4的分成，明白4能够分成几和几，那你能不能

明白几和几组成4呢？全班齐读4的组成。

师：同桌互相说一说4的分与合。

师：都记住了吗？我们玩个小游戏“对口令”，游戏规则：我出1，我

出几？1和几组成4？

【设计意图：通过动手分一分，让学生自主探究4的分与合，体验学

习数学的成功与欢乐；引导学生有序地汇报交流，较好地引导学生的思维

走向有序。】

（2）2、3的分与合

师：老师一共有3粒纽扣，左手1粒，右手有几粒？

师：看一下，大伙儿说的对不对。

师：学生同桌互玩，边玩边说3的分与合。

师：猜一猜，2能够分成几和几？有几种不同的分法？拿出小棒，验证

一下。

师：观看2、3、4的分与合，各有几种？你发觉了什么？

【设计意图：在操作4的分与合的基础上，让学生猜2和3的分与合，

由动手操作逐步操作到猜数能够分成几和几，再用小棒验证。通过找2、3、

4的分与合的规律，为下面抽象出5的分与合的教学做好铺垫。】

（3）5的分与合

师：依照2、3、4的分与合的规律，猜一猜5的分法有几种？你能有

序的写出来吗？假如不能，你能够动手分一分并记录。

（学生有序地汇报，教师板书5的分与合）

师：全班齐读