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《古诗表达技巧鉴赏课》优秀评课稿

老师教态亲切随和，古诗鉴赏考点的剖析有条不紊，教学任务基

本得到了落实，学生的学习反馈较好。教师声音悦耳、语言活泼，有

效地调节了课堂气氛。教学环节衔接自然，品诗的意味比较浓郁。

值得借鉴的地方：

（一）从目标定位来看，教师的古诗复习课都把目标立足于“读

懂古诗词”，符合学生学习规律。但日常的古诗复习中，不少语文教

师是忽视了“读懂”这一必需的环节，而直接进入“鉴赏”，使学生

对诗词的感悟只是被动接受教师的观点，进而死记硬背，并不能形成

能力。老师教学目标定位于先读懂古诗词意思，后分析古诗技巧，目

标定位对大部分学生学习古诗词的实际情况而言是比较准确的。

（二）从课堂教学来看，我觉得有以下的亮点：

第一、在复习课上发挥高考真题的作用，无论是导入还是精讲、

练习，都以高考真题为材料，拉近了学生与高考的距离，也让学生具

体认识高考考什么、怎样考。

第二、老师的阅读指导能重视紧扣文本，这在古诗词阅读中尤为

难得。

第三、老师能重视方法的归纳总结，而且方法比较到位。老师归

纳了古诗表达技巧鉴赏题目做题方法：明确手法——具体分析——点

明效果。并找出学生存在的.问题：审题不清、技巧不清、无从下手、

分析不细。并找出了对策：圈画关注、熟记技巧特点、多看练习、积

累经验、多看课内、立足整体、抓准关键。老师较好地为学生进行古

诗词阅读的答题指出方向。

第四、老师的课在一定程度上体现了复习课的特点，讲练结合，

即时反馈，而且练的形式比较多样化。能遵循“讲——练——评——

练”这样的模式，尤其是教师的精讲方法，师生的相互评点（赋分评

点更能激发兴致），而一些有缺陷的答案可能更会引起学生的思考，

促进吸收，这应该是复习课精华所在。

以上只是本人对老师复习课的粗浅看法，总的来说启发很大。