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北师版三年级数学上册教案

北师版三年级数学上册教案

北师版三年级数学上册教案1

【教学目标】

1．结合具体情境，探索并掌握长方形、正方形的周长的计算方法。

2．正确计算长方形、正方形的周长。

【教学重点】掌握长方形、正方形的周长的计算方法。能正确计

算长方形、正方形的周长。

【教学过程】

一、复习并引入新知。

出示练习题目：篮球场是一个正方形，这个篮球场的长是28m，

宽是15m，那么这个篮球场的周长是多少m？学生独立完成。

教师：我们已学过求长方形的周长，下面，我们一起讨论怎样求

正方形的周长？（出示地砖一块）

二、探索正方形的周长的计算方法

①出示情境：每块地板都是什么形状的呢？（正方形）

②“每边的长都是60厘米”，你能提出什么数学问题？

③学生独立思考：怎样计算每块正方形地板的周长？

④讨论交流：60+60+60+60=240（厘米）；（60+60）

×2=240（厘米）；60×4=240（厘米）

⑤回答问题：每块地板的周长是240厘米。

⑥小结：你最喜欢用哪种方法计算正方形的周长？

三、练习反馈，巩固提高

1．有一块正方形的桌布，边长是20dm，要在它的四周缝上花边，

花边的长是多少分米？

2．每张桌子都是正方形，周长是32分米，现在将两张桌子拼成

一个长方形桌子的周长是多少分米？3张桌子呢？

首先求出每个桌子的边长：32÷4＝8（dm）

可以用多种方法解决：

（1）8×3×2=48（dm）

（2）8×4×2―8×2=48（dm）

（3）8×6=48（dm）

3．用16根小棒摆出不同的长方形，能摆出几种？写出它们的.长

和宽。（以小棒根数为单位）（四人一组，把各种形状的图形都摆出

来）

提问：这些图形的周长哪个长一些？（一样长）为什么？（都是

用16根小棒摆成的）

四、课堂总结，课后延伸

1．这节课你学会了什么？（如何计算长方形、正方形的周长？）

2．实践活动：先估计，再测量黑板面、数学书封面、自己鞋底等

周围学习生活用品各面的周长。

3．课后分组测量并计算学校一个篮球场的周长。（可以使用目测、

步测、工具测量等各种方法。）教案《北师大版三年级数学上册《地

砖的周长》教案》，来自网！

北师版三年级数学上册教案2

教材分析

本单元的教学内容由四部分组成，第58～60页教学长方形和正方

形的特点;第61～62页教学周长的含义;第63～65页教学长方形与正

方形周长的计算;第66～69页是单元练习和实践活动。

1、引导学生动手操作，发现长方形和正方形的一些特点。

学生在一年级(下册)已经直观认识了长方形和正方形，在此基础上

继续学习这两种平面图形，首先是了解长方形和正方形的一些特点。

教材让学生观察教室里的物体，指出一些形状是长方形或正方形的面，

引出本单元的研究对象。

教材希望学生主动发现长方形、正方形的一些特征，因此为学生

的学习活动提供内容、线索，并明确活动的目的。要求学生拿几张(注

意：不是一张)长方形和正方形纸，折、量、比，研究长方形、正方形

的边和角有什么特点。第58页的几张照片，起启发和鼓励学生操作的

作用。

长方形和正方形的特点，是学生通过对几个图形的操作后发现的，

是在交流中呈现的。学生的发现往往是点滴、无序、不系统的，教学

要引导学生在交流时经历“无序——有序”“零散——完整”的过程，

两个小卡通的对话是众多学生的发现经过整理后的概括。在学生分别

发现了长方形和正方形的特点后，教材要求学生思考：长方形和正方

形有相同的地方吗?引导他们比较这两种图形，发现长方形和正方形都

有四个角并且都是直角，都有四条边并且对边相等。教材组织学生进

行比较的目的是帮助他们巩固对图形特点的初步认识，至于长方形和

正方形的关系，只要求学生知道这两种图形有相同的地方，也有不同

的地方，现在还不讲正方形是特殊的长方形。

“想想做做”围绕长方形和正方形的特点设计安排。第1题在钉

子板上围长方形和正方形，学生在一年级(下册